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제7차 교육과정에 제시된 효소 개념 및 학생들의 효소 개념 이해에 대한 횡단적 연구

The Concept of Enzymes in the 7th Curriculum and a Cross-sectional Study on Students' Understanding of the Concept of Enzymes

김희백|이원경
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2007.09|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제35권 제3호|pp. 337-350|DOI 10.15717/bioedu.2007.35.3.337

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주제분류교육학

초록

물질 대사의 이해를 위해 효소 개념이 중요함에도 불구하고 지금까지 효소 개념과 관련된 연구는 보고된 바 없다. 본 연구의 목적은 제 7차 교육 과정의 교과서에서 다루고 있는 효소 개념을 분석하고 , 학생들의 효소 개념에 대한 이해를 학년별로 조사하여 개념의 존재론적 특성을 기반으로 한 개념 변화를 위한 교수 학습 전략을 세우는데 필요한 기초 자료를 제시하는 것이다 . 본 연구를 위해 효소 내용을 다루고 있는 7학년과 10학년의 과학 교과서, 생물Ⅰ, 생물Ⅱ 교과서 총 12종을 분석하였고, 중학교 2학년 64명, 고등학교 1학년 117명, 고등학교 3학년 62명을 대상으로 효소 개념을 조사하였다 . 그 결과, 학년이 올라갈수록 교과서에 제시되어 있는 효소 개념의 깊이와 넓이는 증가하였으며 , 사건 범주에 속하는 효소 역할에 대한 개념에서 시작하여 평형 범주의 효소 행동에 따른 효소 작용에 대한 개념으로 단계적 심화가 이뤄졌다. 또한, 학생들의 효소 개념의 이해 정도가 학년에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다 . 모든 학년에서 공통적으로 사건 범주에 해당하는 효소 역할에 대한 이해가 높았으며, 평형 범주의 속성을 지닌 효소 행동에 따른 효소 작용에 대한 이해가 가장 낮았다 .

Abstract

Despite the significance of the concept of enzymes to understand metabolism, no research has been conducted on it. The purposes of this research are first, to analyze the concept of enzymes dealt in the 7thcurriculum and second, to investigate students' understanding of the concept by the grade, thereby to propose basic materials required to set strategies in teaching and learning for the change based on its ontological features. For this study, we have analyzed a total of 12 kinds textbooks dealing with enzymes, that is, science textbooks for seventh and tenth grades, and books on Biology Ⅰand Ⅱ. We have also researched the conception of enzymes targeting 64 second- grade junior high school 117 first-grade high school students and 62 third-grade high school students. As a result, the higher the grade, the deeper the depth and the broader the scope of the concept in the textbooks. Not only that as the grade got higher, the concept ranged in an intensified manner from the function of enzymes, that is, event-like processes, to the concept on the behavior of enzymes in the equilibrium processes. Furthermore, the differences of students' understanding of the concept of enzymes for each grade were statistically significant. Students in all grades showed the highest understanding of the function of enzymes belonging to event-like processes but had the least understanding on the behavior of enzymes belonging to equilibrium-like processes.

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