본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

공감렌즈를 적용한 수업의 효과와 공감렌즈접목 과학학습모형 제안

The Effects of Class Applying the Empathy Lens, and a Suggestion of a Science Learning Model using the Empathy Lens

손연아|이은주
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2022.12|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제50권 제4호|pp. 598-617|DOI 10.15717/bioedu.2022.50.4.598

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

empathyromanticismESD (education for sustainable development)science learning model
주제분류교육학

초록

This study aimed to propose an empathy lens, and through this, develop an ESD class incorporated with empathy for middle school students and examine the effect of the class. For this purpose, in this study, science-related subject class teacher and students of a middle school in Gyeonggi-do were the subjects of the study. As a result of this study, first, the science-related ESD class incorporated with empathy was effective in improving students' cognitive abilities. Second, after conducting the science-related ESD class incorporated with empathy, students expressed that their interest in the classes increased, and they participated more actively than in previous classes. Third, after conducting a science-related ESD class incorporating empathy, students valued nature for a sustainable life and expressed the idea that nature was more closely related to their lives. In addition, students expressed interest and fun in class, as well as feeling of emotional freedom, mental purification, and healing. Based on these results, this study proposed a science learning model incorporated with empathy (SLME). According to the demands of the times, science education must put empathy, which has been an implicit keyword until now, as an explicit keyword. In the future, studies with these topics are continuously needed, attention and active support are needed.

Abstract

This study aimed to propose an empathy lens, and through this, develop an ESD class incorporated with empathy for middle school students and examine the effect of the class. For this purpose, in this study, science-related subject class teacher and students of a middle school in Gyeonggi-do were the subjects of the study. As a result of this study, first, the science-related ESD class incorporated with empathy was effective in improving students' cognitive abilities. Second, after conducting the science-related ESD class incorporated with empathy, students expressed that their interest in the classes increased, and they participated more actively than in previous classes. Third, after conducting a science-related ESD class incorporating empathy, students valued nature for a sustainable life and expressed the idea that nature was more closely related to their lives. In addition, students expressed interest and fun in class, as well as feeling of emotional freedom, mental purification, and healing. Based on these results, this study proposed a science learning model incorporated with empathy (SLME). According to the demands of the times, science education must put empathy, which has been an implicit keyword until now, as an explicit keyword. In the future, studies with these topics are continuously needed, attention and active support are needed.

참고문헌 (80)

  1. Barrett, L. F., "How Emotions are Made: The Secret Life the Brain" (2017), Mariner Books
  2. Bronfenbrenner, U., "Handbook of Child Psychology", pp.793~828 (2007), John Wiley & Sons, Inc
  3. Brunswik, E., "The conceptual focus of some psycho-logical systems", Journal of Unified Science(Erkenntnis), 8, pp.36~49 (1939)
  4. Brunswik, E., "The Conceptual Framework of Psychology", International Encyclopedia of Unified Science, 1(10) (1952)
  5. Chan, K. B., "Conceiving Cosmopolitanism: Theory, Context, and Practice", pp.204~ (2002), Oxford University Press
  6. 최혜진, "유아의 자기조절능력과 공감능력이 대인관계형성능력에 미치는 영향: 공감능력의 매개효과", 열린유아교육연구, 20(5), pp.323~345 (2015), 한국열린유아교육학회
  7. 최혜란, "교육 연극을 활용한 감성 중심 환경교육이 초등학생의 환경 소양에 미치는 영향", 환경교육, 22(1), pp.43~55 (2009), 한국환경교육학회
  8. Choi, S. W., "The necessity of paradigm shift in educational research : From the functional viewpoint to the endogenous perspective of education", The Journal of Educational Principles, 10(2), pp.71~135 (2005)
  9. 정윤경, "슈타이너의 인식론과 발도르프학교의 감성교육", 교육철학연구, 35(4), pp.191~215 (2013), 한국교육철학학회[DOI]
  10. 정명실, "간호대학생의 자아존중감, 실습수행도 및 실습만족도 간의 관계", 정신간호학회지, 18(1), pp.60~68 (2009), 한국정신간호학회
  11. Cole, J., "About Face" (1999), Bradford Books
  12. Dillon, J., "Science Environment Health: Towards a Renewed Pedagogy for Science Education", pp.87~101 (2012), Springer
  13. EDUCAUSE Annual Conference, "The Empathy Lens:Gaining Insights through Immersive Learning" (2021)
  14. Erickson, M. F., "The relationship between quality of attachment and behavior problems in preschool in a high-risk sample", Growing Points of Attachment Theory and Research, 50(1, pp.2) (1985), 147~166
  15. Ericsson, K. A., "Expert performance : Its structure and acquisition", American Psychologist, 49(8), pp.725~747 (1994)
  16. Gallese, V., "Action recognition in the premotor cortex", Brain, 119, pp.593~609 (1996)
  17. Galo, D., "Educating for empathy, reason and imaginatio", The Journal of Creative Behavior, 23(2), pp.98~115 (1989)
  18. Gorden, M., "Roots of Empathy: Changing the World Child by Child" (2005), Thomas Allen Publishers
  19. 하지민, "예비유아교사의 불안정 성인애착과 대인관계유능성과의 관계에서 공감의 매개효과", 열린유아교육연구, 27(5), pp.139~164 (2022), 한국열린유아교육학회
  20. Hammond, J. S., "Smart Choices: A Practical Guide to Making Better Decisions" (1999), Harvard Business School Press
  21. 한경인, "초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 통합학급 학생들의 공감능력과 공격행동 및 학급풍토 인식에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 31(1), pp.337~364 (2015), 한국정서행동장애학회
  22. 홍석영, "텍스트 네트워크 분석을 활용한 태도 관련 국내 과학교육연구동향 분석", 현장과학교육, 13(4), pp.412~430 (2019), 한국현장과학교육학회[DOI]
  23. Hougaard, R., "In An Age of Confusion, Why We Need Wise Empathy" (2021), Harvard Business Review
  24. Howe, D., "Empathy: What It Is and Why It Matters" (2013), Palgrave Macmillan
  25. 황희숙, "감정과 지식", 철학연구, (100), pp.267~307 (2013), 철학연구회
  26. Jang, J. B., "Empathy Comes First" (2015), Ollim
  27. Ju, H. H., "Development of empathy and self-control cultivation program for ele-mentary school students using second step program", Elementary Moral Education Journal, 70, pp.193~218 (2020)
  28. Jun, H. O., "Making multicultural instruction model in elementary social studies : Focused on empathy and caring", The Journal of Elementary Education, 28(2), pp.277~299 (2017)
  29. 김덕건, "숲 체험활동이 유아의 감성지능에 미치는 효과", 생태유아교육연구, 5(1), pp.57~82 (2006), 한국생태유아교육학회
  30. Kim, I. S., "Adolescent Psychology: The Joy of Psychology that Connects Minds to Minds" (2013), Starbooks
  31. 김희정, "심미적 감성 역량 함양을 위한 과학-예술 융합 STEAM 교육 프로그램 개발 : 압화를 이용한 시화 제작", 현장과학교육, 13(4), pp.431~440 (2019), 한국현장과학교육학회[DOI]
  32. 김화경, "교양교육에서의 타인의 고통에 대한 감수성 교육의 중요성", 교양교육연구, 8(2), pp.333~356 (2014), 한국교양교육학회
  33. 김문호, "자기조절적 공감집단상담이 초등학생의 공격성과 공감능력에 미치는 영향", 초등상담연구, 15(2), pp.183~200 (2016), 한국초등상담교육학회
  34. 김우진, "중등학교 태권도 수련생의 이해공감태도, 자기조절양식, 수련만족의 구조적 관계", 대한무도학회지, 20(2), pp.47~58 (2018), 대한무도학회[DOI]
  35. 김광수, "공감교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향", 초등교육연구, 22(4), pp.275~300 (2009), 한국초등교육학회
  36. 김성지, "타인평정 공감 척도의 개발 및 타당화 연구", 한국콘텐츠학회 논문지, 17(8), pp.435~453 (2017), 한국콘텐츠학회[DOI]
  37. Kohn, A., "Caring kids : The role of schools", Phi Delta Kappan, 72(7), pp.496~506 (1991)
  38. 국승희, "유치원에서의 감성교육 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향", 아동학회지, 27(3), pp.53~66 (2006), 한국아동학회
  39. Krznaric, R., "공감하는 능력" (2014), 더퀘스트
  40. 권지은, "초등학교 저학년 학생을 위한 감성과학 기반 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발", 감성과학, 20(4), pp.79~88 (2017), 한국감성과학회[DOI]
  41. Larson, M., "Tolerance, empathy, or inclusion? Insights from Martin Buber", Educational Theory, 60(1), pp.81~96 (2010)
  42. Lee, E. J., "Development of a scientific worldviews’reading debate model for using science classes: Focusing on the ethical values of scientific issues", Doctor, pp.2022
  43. 이은주, "과학쟁점 윤리적 가치 주제 독서토론을 통한 대학생들의 과학적 세계관의 변화", 생물교육, 50(3), pp.435~460 (2022), 한국생물교육학회[DOI]
  44. 이승은, "유아용 감성교육 프로그램 개발 연구", 아동학회지, 25(6), pp.171~190 (2004), 한국아동학회
  45. Lee, S. H., "The effect of an empathy enhancing program using bibliotherapy on improving communication between middle school students and their mothers", Journal of Bibliotherapy, 8(2), pp.83~102 (2016)
  46. 이용주, "긍정성 증진 코칭이 고등학생의 정신건강과 학습동기에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 32(2), pp.361~381 (2016), 한국정서행동장애학회
  47. 이용주, "대학생의 자아존중감과 자기조절이 공감능력에 미치는 효과", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 9(2), pp.401~410 (2019), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  48. 임애련, "대학생의 상담수강경험과 전공에 따른 공감능력과 감성지능의 차이 연구", 한국산학기술학회논문지, 20(9), pp.103~110 (2019), 한국산학기술학회[DOI]
  49. 임효진, "교육의 내재적 가치 관점에서 지속가능발전교육의 교육적 고찰과 발전 방향 연구", 환경교육, 29(4), pp.384~399 (2016), 한국환경교육학회[DOI]
  50. 임성혜, "그림책을 활용한 감성교육활동이 만4세 유아의 정서지능 및 문제행동에 미치는 영향", 어린이문학교육연구, 15(4), pp.335~355 (2014), 한국어린이문학교육학회
  51. 임승주, "「사티어 의사소통 교육」에 참여한 간호대학생들의 의사소통과 인간관계 변화 경험", 한국간호교육학회지, 19(2), pp.151~162 (2013), 한국간호교육학회[DOI]
  52. 임성만, "초등예비교사의 과학 에세이 쓰기 활동에서의 과학적 사고력과 감성 분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(7), pp.341~350 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  53. Mayer, J. D., "Emotional intelligence : Theory, findings, and implications", Psychological Inquiry, 15(3), pp.197~215 (2004)
  54. Ministry of Education, "Science Curriculum", Ministry of Education, ~ (1997)
  55. Ministry of Education, "Science Curriculum", Ministry of Education, ~ (2015)
  56. Ministry of Education, "2022 Revision Curriculum General Summary (Plan)", ~ (2021)
  57. Ministry of Education, "Science Curriculum", Ministry of Education, ~ (2022)
  58. Noh, K. S., "To Raise Children Well" (2007), Wisdom House Co., Ltd
  59. 오필석, "과학 교육에서 정서 연구의 역사와 최근 동향에 관한 고찰", 한국과학교육학회지, 41(2), pp.103~114 (2021), 한국과학교육학회
  60. 박은주, "자연물 탐구중심 유아과학교육 수업을 통한 예비유아교사의 자연에 대한 태도 변화과정 및 교육적 의미 탐색", 유아교육학논집, 21(3), pp.115~142 (2017), 한국영유아교원교육학회
  61. Park, S. H., "Six Stages of Empathy Mastering" (2017), Hakjisa
  62. Park, Y. S., "Difference of cultural competence and empathic ability according to multi-cultural experience of nursing students", Journal of the Korean Society for Multicultural Health, 5(2), pp.39~47 (2015)
  63. Rifkin, J., "The Empathic Civilization: The Race to Global Consciousness in a World in Crisis" (2009), Penguin Publishing Group
  64. 임혜빈, "본인 또는 타인을 위한 모험적 의사결정 상황에 공감이 미치는 영향 - 손실 회피 행동을 중심으로 -", Crisisonomy, 16(2), pp.149~160 (2020), (사)위기관리이론과실천[DOI]
  65. Rizzolatti, G., "Premotor cortex and the recognition of motor actions", Cognitive Brain Research, 3(2), pp.131~141 (1996)
  66. Rizzolatti, G., "Mirror neurons:From discovery to autism", Experimental Brain Research, 200(3-4), pp.223~237 (2010)
  67. Rizzolatti, G., "The mirror mechanism : A mechanism for understanding others", International Journal of Psychophysiology, 85, pp.279~284 (2012)
  68. 류현수, "방과후 아동의 감성교육 프로그램이 아동의 정서지능과 사회적 능력에 미치는 영향 - 가정환경변인에 따라 -", 한국영유아보육학, (44), pp.105~128 (2006), 한국영유아보육학회
  69. 서현, "감성교육을 위한 동화 관련 개념수업모형 적용이 유아의 감성지능에 미치는 효과", 열린유아교육연구, 15(5), pp.1~31 (2010), 한국열린유아교육학회
  70. 손경원, "초등학생의 인성함양을 위한 사회⋅정서적 기술 교육프로그램 개발 연구— 정서인식 및 정서관리 기술함양 능력을 중심으로 —", 동양고전연구, (38), pp.331~366 (2010), 동양고전학회
  71. Sroufe, L. A., "Clinical Implications of Attachment" (1988), Routledge
  72. Waal, F. B. M., "The Age of Empathy: Nature's Lessons for a Kinder Society" (2009), Harmony Book
  73. "Brunswik’s original lens model" (2005)[URL]
  74. Yang, M. H., "We feel, therefore we learn: The relevance of affective and social neuroscience to education", Mind, Brain, and Education, 1(1), pp.3~10 (2007)
  75. 유찬기, "사회과학의 공감연구 동향과 특성", 문화콘텐츠연구, (13), pp.75~100 (2018), 글로컬문화전략연구소[DOI]
  76. Yoo, J. A., "Empathy", Nara-economy, (253), pp.30~ (2011), Korea Development Institute
  77. 윤보나, "초등학교 고학년을 위한 공감 중심 집단 따돌림 예방 프로그램 개발", 아동교육, 18(4), pp.171~183 (2009), 한국아동교육학회
  78. Zaki, J., "The War for Kindness: Building Empathy in a Fractured World" (2019), Crown
  79. Zeyer, A., "Issues of Heterogenitiy and Cultural Diversity in Science Education and Science Education Research", pp.53~58 (2012), ShakerVerlag
  80. Zeyer, A., "The role of empathy for learning in complex Science-Environment-Health contexts", International Journal of Science Education, 41(3), pp.297~315 (2019)

관련 논문AI추천

학생들의 생산적 과학 참여에서 발현되는 과학공감의 특성과 변화 분석강성주, 양희선한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2024 · 제44권 제1호초등 과학 수업에서 공감능력에 따른 집단 구성이 학생들의 집단 창의성 발현에 미치는 영향강성주, 김경원, 양희선한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2019 · 제38권 제1호초등학생의 생태적 형평성 함양을 위한 환경공감교육프로그램 개발 및 적용강송희, 이상원초등교육연구소 · 초등교육연구논총2025 · 제41권 제1호과학 수업에서 공감 요소의 분석: 일반적 공감 요소와의 비교를 중심으로강성주, 박정은, 양희선, 윤지현한국현장과학교육학회 · 현장과학교육2020 · 제14권 제2호체험중심 생태환경 STEAM 프로그램이 초등학생들의 생태적 감수성에 미치는 영향김선일, 신영준한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2019 · 제38권 제4호과학과 Eco-STEAM 수업이 초등학생들의 환경소양과 STEAM 태도에 미치는 효과이상균대한지구과학교육학회 · 대한지구과학교육학회지2017 · 제10권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

멘토링을 통한 예비 생물 교사의 ‘호흡’에 대한 교수학적 내용 지식의 변화심재호pp. 461-475코로나바이러스감염증-19에 대한 예비 초등교사의 지식, 교육요구도 및 예방행위 수행도- COVID-19 관련 경험, 연도, 심화전공 집단에 따른 비교 -홍승호, 최영미pp. 476-495초등학교 검정 과학 교과서 탐구 활동에 반영된 탐구 기능과 핵심역량의 분석박재근pp. 496-5042015 개정 과학 검정 교과서에서 ‘식물의 구조와 기능’ 단원 분석신원섭pp. 505-518과학과 체육 교과의 주제통합 수업이 예비교사의 창의교육 역량 및 주제통합 수업에 대한 인식에 미치는 영향홍준의pp. 519-528
원문 보기