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보드게임을 활용한 초등학교 과학 수업이 과학에 대한 흥미와 학습 동기에 미치는 영향 - 우리 몸의 구조와 기능 단원을 중심으로 -

The Effect of Science Classes in Elementary School Using Board Games on Interest and Learning Motivation in Science - Focused on the Unit of the Structure and Function of Our Body -

신동훈|박선영
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2023.06|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제51권 제2호|pp. 187-202|DOI 10.15717/bioedu.2023.51.2.187

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board gamelife scienceinterest in sciencelearning motivation in scienceARCSstructure and function of our body unit
주제분류교육학

초록

The purpose of this study is to develop and apply useful board game class materials that can interestingly learn the 'structure and function of our body' unit to analyze the effects on elementary school students' interest in science and their motivation to learn science (ARCS). For this we developed board games to learn the ‘structure and function of our body’ unit, and a total of 11 classes were conducted using board games for 6th graders. After that, it was analyzed through the Mann-Whitney U test for interest in science and motivation for science learning. As a result, five board games were developed, and the experimental group students significantly improved their interests toward science, interests toward science learning, interests toward science activities, and interests toward science-related careers. In addition, attention, relevance, confidence, and satisfaction, which are sub-factors of science learning motivation (ARCS), all significantly improved. Therefore, life science classes through board games are educationally meaningful in science interest and science learning motivation, and it is expected to help research science classes in elementary schools in the future.

Abstract

The purpose of this study is to develop and apply useful board game class materials that can interestingly learn the 'structure and function of our body' unit to analyze the effects on elementary school students' interest in science and their motivation to learn science (ARCS). For this we developed board games to learn the ‘structure and function of our body’ unit, and a total of 11 classes were conducted using board games for 6th graders. After that, it was analyzed through the Mann-Whitney U test for interest in science and motivation for science learning. As a result, five board games were developed, and the experimental group students significantly improved their interests toward science, interests toward science learning, interests toward science activities, and interests toward science-related careers. In addition, attention, relevance, confidence, and satisfaction, which are sub-factors of science learning motivation (ARCS), all significantly improved. Therefore, life science classes through board games are educationally meaningful in science interest and science learning motivation, and it is expected to help research science classes in elementary schools in the future.

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