청소년의 가정요인과 학교적응에 관한 연구: 자아존중감의 매개효과를 중심으로
A Study on Family Factors and School Adjustment in Adolescents: The Mediating Effect of Self-Esteem
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초록
학령기 학업중단 학생은 2023년 54,615명으로 전체 학령인구 대비1.1%를 차지하였다. 이 수치는 지난 3년 간 지속적으로 증가하고 있는 사회적 문제로 부각되고 있으며, 이러한 학업중단의 원인 중 하나가 학교 부적응이 주요 원인으로 지적받고 있다. 이에 이 연구는 선행연구를 통해 확인된학교적응에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타난 요인을 가정요인(긍정적부모양육태도, 부모방임, 부모학대, 가족관계의 질)으로 구분하고, 가정요인과 학교적응 관계에서 자아존중감의 매개효과를 검증하여 연구결과를바탕으로 청소년의 학교적응에 도움이 될 수 있는 정책적 함의점을 도출하는 것이 연구의 목적이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원의 2021년 ‘10대 청소년 정신건강 실태조사’에서 활용한 자료를 연구의 목적에 맞게 활용하였으며, 분석결과는가정요인의 모든 하위요인은 학교적응(교우관계)에 통계적으로 유의미한영향을 미쳤으며, 자아존중감은 학교적응(교우관계)에 강한 정(+)적인 영향을 미치며, 청소년의 자아존중감이 높을수록 학교적응(교우관계) 수준이높아지는 경향을 보였다. 긍정적 부모양육태도와 가족관계의 질은 자아존중감을 통해 학교적응(교우관계)에 영향을 미치는 주요한 매개경로였으나, 부모방임은 자아존중감이 아니라 직접적으로 학교적응에 부(-)적인 영향을미쳤으며, 부모학대가 학교적응에 미치는 직접적인 영향력은 정(+)적이었으나, 자아존중감이라는 매개변수를 거치면서 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
The number of school-aged students who discontinued their studies in 2023 was 54,615, accounting for 1.1% of the total school-aged population. This figure has been continuously increasing over the past three years, emerging as a significant social issue. Among the various causes of school dropout, school maladjustment has been identified as a major contributing factor. Thus, this study categorizes family factors—which have been identified in previous research as having a negative impact on school adjustment— into positive parenting attitudes, parental neglect, parental abuse, and the quality of family relationships. The study aims to examine the mediating effect of self-esteem in the relationship between family factors and school adjustment and, based on the findings, derive policy implications that can support adolescents' school adjustment. For this purpose, data from the 2021 National Adolescent Mental Health Survey conducted by the National Youth Policy Institute in Korea were utilized in alignment with the study objectives. The analysis results indicate that all subcategories of family factors had a statistically significant impact on school adjustment (peer relationships). Additionally, self-esteem had a strong positive (+) effect on school adjustment (peer relationships), suggesting that higher self-esteem in adolescents is associated with better school adjustment. Positive parenting attitudes and the quality of family relationships served as key mediating pathways through which self-esteem influenced school adjustment (peer relationships). Parental neglect had a direct negative (-) effect on school adjustment, rather than operating through self-esteem. Parental abuse exhibited a direct positive (+) effect on school adjustment; however, when mediated by self-esteem, its impact turned negative (-).