본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme) 공교육 도입의 선결 조건 탐색

Exploring the prerequisites for the Introduction of International Baccalaureate Diploma Programme in the Public education

김대현|류영규
교육발전연구소 (Pusan National University Educational Development Institute)|2018.09|교육혁신연구 (Journal of Educational Innovation Research)|제28권 제3호|pp. 195-224|DOI 10.21024/pnuedi.28.3.201809.195

0

조회

0

다운로드

19

인용

0

참고문헌

키워드

공교육에서 IBDP의 도입IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme)the introduction of IBDP in public education

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 IBDP를 우리나라 공립 일반계 고등학교에 도입하는 것에 대한 타당성, 가능성, 선결 조건 등을 탐색하는 데 있다. 연구방법: 본 연구를 위해 사용된 연구 방법은 문헌연구로서, IBDP에 대한 국내외의 연구 보고서와 논문들을 철저히 분석하고 이를 바탕으로 저자들의 견해를 제시하고자 하였다. 연구결과 및 논의: 첫째, 상황단계에서 우리나라 공립고등학교에서 IBDP를 운영하기 위해서는 IBDP 성적 결과를 대입 제도에 반영하는 평가 기술적 문제들이 선행적으로 논의하여 구제적인 방안이 모색되어야 할 것이다. 둘째, 투입단계에서 IBDP는 성취 수준이 높은 학생에 보다 적합한 교육과정이기 때문에 그 한계를 가지며, 거버넌스 측면에서 IBO가 공립학교의 승인하고, 평가하고, 교육활동에 개입하는 것이 정단한지에 대한 심각한 논의가 선행되어야 할 것이다. 셋째, 과정단계에서 IBDP는 교수·학습 과정에서 학생 간, 교사 간 협력적인 문화를 조성하지만, IBDP 교육과정의 요구사항이 증가함에 따라 IBDP 교사들은 업무량의 증가로 극심한 스트레스를 받고, 경직된 IBDP 교육과정으로 인해 IBDP 학생들은 일반 학생과 구별되는 고립감을 느낀다. 따라서 IBDP를 공교육에 도입할 경우, 학교 계층화 문제, 교육적 불평등 문제, 공교육의 공공성 및 형평성 문제에 대한 면밀한 검토가 필요하다. 넷째, 산출단계에서 IBDP 학생들은 높은 수준의 학습 동기와 자신감으로 학업성취도가 우수하며, 일반 학생들에 비해 대학 입학률과 졸업률 그리고 학업의 지속성이 훨씬 높았다. 하지만 학업 성취기준이 낮고 학습동기가 부족한 학생들을 위한 다양한 맞춤형 교육과정이 제공되어야 한다는 측면에서 이에 대한 보완책이 마련되어야 한다. 결론: 우리나라 공립 일반계 고등학교에 IBDP 교육과정을 도입하는 것은 매우 신중을 기할 필요가 있다. 국가교육과정과의 양립 가능성을 모색해야 하고, 학교의 자율적인 교육과정 운영을 저해할 수 있으며, 교육 주권을 침해당할 가능성이 높다. 또한 IBDP 교육과정의 도입을 위한 소요 예산이 막대하여 개별 학교와 학부모가 부담할 수 없고, 교육청이 부담한다면 일부 학생들을 위한 재정지원이라는 점에서 예산 배분의 형평성 문제가 제기될 수 있다. IBDP 교육과정의 운영이 교수·학습 측면과 대학 준비 및 대학에서의 학업 적응에 긍정적인 효과가 있다 하더라도 상기한 교육 주권과 과다한 교육비 그리고 교육재정 배분의 형평성 문제 등을 감안하여 우리나라 일반계 고등학교에 IBDP의 도입은 신중을 기하여 면밀한 검토가 선행되어야 할 것이다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study is to explore the feasibility, possibility, and prerequisites for introducing the IBDP curriculum into public high school in Korea. Method: The research method used for this study was a literature review, and the research reports and papers about IBDP curriculum. These materials were analyzed thoroughly and the authors' opinions were presented based on them. Results: First, in order to operate the IBDP in the public high schools in Korea, evaluation technical problems that reflect the results of the IBDP results in the substitution system should be discussed in advance. Second, during the input stage, the IBDP would be a more appropriate curriculum for students with high achievement levels, and has a serious debate as to whether the IBO should approve, evaluate, and engage in educational activities in terms of governance. It should be preceded. Third, during the process stage, IBDP creates a cooperative culture between students and teachers in the teaching and learning process. However, as the requirements of the IBDP curriculum are increased, IBDP teachers are exposed to extreme stress due to increased workload, IBDP students feel a sense of isolation from ordinary students. Therefore, when introducing IBDP into public education system, it will be necessary to closely examine the problem of school stratification, educational inequality, and publicity and equity of public education. Fourth, during the output stage, IBDP students have to have high academic motivation and confidence, high academic achievement, and have a much higher college admission rate, graduation rate and academic continuity than general students. However, a supplementary plan should be prepared in order to provide various customized curriculum for students with low academic achievement standards and lack of learning devices. Conclusion: Although the IBDP curriculum has a positive effect on teaching and learning, college preparations, and academic adaptation in universities, it is necessary to consider IBDP in Korea in consideration of the issue of education sovereignty, excessive education costs, the introduction should be carried out with careful consideration.

참고문헌 (53)

  1. 강익수, "세계화에 대비하는 고교 교육과정의 구성 방향 탐색 : 균형 있는 교육과정 구성을 위한 시론(試論)", 교육과정연구, 26(3), pp.69~96 (2008), 한국교육과정학회[DOI]
  2. 강익수, "학습자의 진로를 고려한 IB Diploma 이수모형에 관한 연구", 교육과정연구, 25(3), pp.49~80 (2007), 한국교육과정학회[DOI]
  3. 강익수, "우수 고교생의 대학진학준비 교육과정으로서의 AP와 IB의 비교 연구", 비교교육연구, 16(4), pp.207~9 (2006), 한국비교교육학회
  4. 김경회, "AP와 IBDP의 대학입학전형자료로 활용가능성 탐색", 교육문화연구, 22(4), pp.135~156 (2016), 교육연구소[DOI]
  5. 김경회, "IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme) 학업성취도 평가방식이 한국 고교의 성적평가에 주는 시사점 탐색", 교육문화연구, 24(2), pp.79~100 (2018), 교육연구소[DOI]
  6. 김대석, "학교 교육과정의 효과성에 관한 연구 : PISA 2009 한국의 읽기영역에서 교과 및 교과외 활동과 성취도 등과의 상관관계를 중심으로", 교육과정연구, 29(4), pp.161~185 (2011), 한국교육과정학회[DOI]
  7. 김미강, "국어과 기반의 국제학교 초등프로그램(PYP)에 관한 실행연구", 박사, pp.2018
  8. 김재춘, "IB 교육과정이 우리나라 고등학교 선택중심 교육과정의 편성과 운영에 주는 시사점 탐색", 열린교육연구, 16(1), pp.21~38 (2008), 한국열린교육학회
  9. 박하식, "국내 고교의 국제공인 교육과정(IBDP)의 도입 및 실행에 관한 연구 : 경기외고의 사례를 중심으로", 박사, 교육학과 교육과정학전공, pp.2014
  10. 고교수준의 대학과목선이수제(UP)설치 방안 연구, "오성근", 한국교육개발원, ~ (2011)
  11. 비판적 창의적 영량을 위한 평가체제 혁신 방안: IB 사례를 중심으로, "이혜정", 교육과혁신 연구소, ~ (2017)
  12. IB 교육과정 및 평가제도의 제주교육 적용방안 연구, "이혜정", 교육과 혁신 연구소, ~ (2018)
  13. 이홍재, "CIPP모형을 활용한 개인정보보호 교육의 효과성 연구: 지방자치단체 공무원의 인식을 중심으로", 지방정부연구, 19(1), pp.95~119 (2015), 한국지방정부학회
  14. 임광국, "International Baccalaureate Diploma Programme(IBDP)분석", 교육비평, 41, pp.196~214 (2018)
  15. 임영구, "제주국제교육모델로서 IB 교육과정의 현황과 전망", 교육과학연구, 17(2), pp.49~75 (2015)
  16. IB 교육과정 현황과 쟁점 탐색, "정영근", 한국교육과정평가원, ~, pp.ORM 2018-42 (2018)
  17. 정혜준, "국내외 지역학교에서의 IB 교육과정 도입 및 접목 사례 연구", 교육과정연구, 31(4), pp.195~212 (2013), 한국교육과정학회[DOI]
  18. 하화주, "우리나라 고등학교에서의 IBDP 교육과정 적용의 현황 및 과제", 교육과정연구, 30(4), pp.51~79 (2012), 한국교육과정학회[DOI]
  19. 한혜정, "IB(International Baccalaureate)와 호주 VCE(Victorian Certificate of Education)가 우리나라 대학입시성적 산출방식에 주는 시사점 탐색", 비교교육연구, 19(1), pp.83~109 (2009), 한국비교교육학회
  20. Amuedo-Dorantes, C., "The impact of schools on juvenile substance initiation and use", Prevention Science, 5(2), pp.91~99 (2004)
  21. "Exploring the learning benefits and outcomes of the IB extended essay in preparing students for university studies in Canada(two phases. Report prepared for the IBO" (2013)[URL]
  22. "Examination of district wide implementation in the USA. Report prepared for the IBO" (2015)[URL]
  23. Diploma Programme students’ enrollment and outcomes at US postsecondary institutions 2008-2014, "Bergeron, L.", IBO, ~ (2015)
  24. International Baccalaureate national trends for low-income students 2008-2014, "Caspary, K.", IBO, ~ (2015)
  25. Academic preparation for college in the high school senior class of 2003-04, "Chen, X.", U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics, Institute for Education Sciences, ~ (2010)
  26. Coca, V., "Working to my potential: The postsecondary experiences of CPS students in the International Baccalaureate Diploma Programme" (2012), Consortium on Chicago School Research
  27. "International Baccalaureate Diploma Programme: Examining college readiness. Report prepared for the IBO" (2014)[URL]
  28. Cortes, K. E., "Educatiing bright students in urban school", Economics of Education Review, 37, pp.286~297 (2013)
  29. Culross, R. R., "Teacher and student perceptions of the International Baccalaureate program : A first year perspective", Journal of School Choice, 1(4), pp.53~62 (2007)
  30. DiGiorgio, C., "Choices of students, parents, and teachers and their effects on schools and communities : A case study of a new enriched high school program", Journal of School Choice, 4(3), pp.278~292 (2010)
  31. "The International Baccalaureate Diploma Program’s impacting high school culture and climate(Ed.D.). California State University, Fullerton. ProQuest Dissertations and Theses" (2013)[URL]
  32. Fitzerald, S., "Perceptions of the International Baccalaureate(IB)in Ontario universities", Canadian Journal of Education, 38(3), pp.1~34 (2015)
  33. Foust, R. C., "Students’perceptions of the non-academic advantages and disadvantages of participation in Advanced Placement courses and International Baccalaureate programs", Adolescence, 44(174), pp.289~312 (2009)
  34. Postsecondary educational attainment of IB Diploma Programme candidate form US high schools, "Halic, O.", IBO, ~ (2013)
  35. Hertberg-Davis, H., "A narrow escape : Gifted students’perception of advanced placement and international baccalaureat programs", The Gifted Child Quarterly, 52(3), pp.199~216 (2008)
  36. Hoy, W. K., "Educational Administration" (2013), McGraw-Hill
  37. "Exploring the benefits of the International Baccalaureate extended essay for university study at the University of Virginia. Report prepared for the IBO" (2013)[URL]
  39. "Teaching and learning vs. “doing school”: The impact of rigorous curriculum on student development(Ed.D.)" (2013)[URL]
  40. Mayer, A. P., "Expanding opportunities for high academic achievement : An International Bacclaureate Diploma Program in an urban high school", Journal of Advanced Academics, 19(2), pp.202~235 (2008)
  41. "The relationship between participation in the International Baccalaureate mathematical studies SL course and performance on high-stakes tests(Ed.D.)" (2011)[URL]
  42. "Raising all boats? An examination of claims that the International Baccalaureate diploma program is good for all(Ed.D.)" (2011)[URL]
  43. Poelzer, G. H., "An empirical study of the achievement of International Baccalaueate students in biology, chemistry, and physics-in Alberta", Journal of Secondary Gifted Education, 8(1), pp.28~41 (1996)
  44. "The academic impact of enrollment in International Baccalaureate Diploma Programs: A case study of Chicago public schools(Ed.D.)" (2011)[URL]
  45. Academic performance of IB students entering the University of California System from 2000-2002, "Shah. S.", IBO, ~ (2010)
  46. Shaunessy, E., "School functioning and psychological well-being of International Baccalaureate and general education students: A preliminary examination", The Journal of Secondary Gifted Education, 17(2), pp.76~89 (2006)
  47. Stufflebeam, D. L., "Evaluation theory, Models, and Applications" (2007), Jossey-Bass
  48. Suldo, S. M., "Changes in stress and psychological adjustment during the transition to high school among freshmen in an accelerated curriculum", Journal of Advanced Academics, 24(3), pp.195~218 (2013)
  49. Tristan, B., "The International Baccalaureate in the USA and the cmerging ‘culture war’", Studies in the Cultural Poitics of Education, 30(1), pp.61~72 (2009)
  50. Taylor, L., "Advanced Placement-advanced pressures : Academic dishonesty among elite high school students", Educational Studies : A Journal of the American Educational Studies Association, 33, pp.403~421 (2002)
  51. Taylor, M. L., "Reflections on the International Baccalaureate program : Graduates’perspectives", The Journal of Secondary Gifted Education, 17(3), pp.21~30 (2006)
  52. Vanderbrook, C. M., "Intellectually gifted females and their perspectives of lived experience in the AP and IB programs", The Journal of Secondary Gifted Education, 17(3), pp.5~20 (2006)
  53. "The potential impacts of implementing the International Baccalaureate program in the Sag Harbour Union Free School District" (2011)[URL]

관련 논문AI추천

IB 교육과정이 우리나라 고등학교 선택중심 교육과정의 편성과 운영에 주는 시사점 탐색김재춘한국열린교육학회 · 열린교육연구2008 · 제16권 제1호일본 국⋅공립학교 IBDP 교육과정 운영 현황 분석 및 시사점 탐구신경애, 이지은교육문제연구소 · 교육연구2020 · 제78권 한국 중등학교 IB 도입: 교사들의 기대, 도전과제 및 전문성 개발 방안 연구이수정, 최금연한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2025 · 제42권 제2호글로벌 인재 양성을 위한 국제표준 교육과정의 실행현황 분석과 발전 방안 탐색: 카자흐스탄 국립학교 사례를 중심으로박선형, 아이게림글로벌교육연구학회 · 글로벌교육연구2019 · 제11권 제4호AP와 IBDP의 대학입학전형자료로 활용가능성 탐색김경회교육연구소 · 교육문화연구2016 · 제22권 제4호IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme) 학업성취도 평가방식이 한국 고교의 성적평가에 주는 시사점 탐색김경회교육연구소 · 교육문화연구2018 · 제24권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (19건)

텍스트 마이닝과 언어네트워크 분석을 활용한 중등교사임용 교육학시험 내용분석권충훈pp. 1-25특수교육에서 요구되는 문화예술역량 강화 - 경험적 타당화와 그 유용성김정숙pp. 27-43학급단위의 공감기반 독서치료가 초등학생의 공감능력 및 언어폭력에 미치는 효과박소영, 이동형, 박소정pp. 45-72대학생의 자율성지지, 사회적지지, 성취정서와 학업성취의구조적 관계이진령, 강승희, 윤소정pp. 73-91위인전을 통해 명사들의 어린 시절 경험 들여다보기김정미, 김은주pp. 93-115
원문 보기