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중학생의 진로정체감 발달 관련 변인에 대한 메타분석

A Meta-Analysis on the Variables Related to the Development of Career Identity for Middle School Students in South Korea

최윤정|공채영
교육발전연구소 (Pusan National University Educational Development Institute)|2021.03|교육혁신연구 (Journal of Educational Innovation Research)|제31권 제1호|pp. 387-408|DOI 10.21024/pnuedi.31.1.202103.387

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메타분석중학생meta-analysismiddle school students진로정체감career identity상관관계 효과크기correlational effect size

초록

연구목적: 본 연구는 중학생의 진로정체감 형성과 발달의 촉진을 위한 진로교육과 상담 개입에서 보다 믿을 만한 증거에 기반한 실제를 구축하는데 필요한 정보를 제공하는 데 있었다. 연구방법: 중학생의 진로정체감과 관련이 있는 변인들과 상관관계를 제시한 국내 24편의 논문을 대상으로 진로정체감 관련 변인들에 대한 메타분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, Super의 진로발달이론을 근거로 중학생 진로정체감 관련 변인군은 크게 개인 변인군(자아인식, 삶의 목표, 학습동기, 성격, 부정심리욕구)과 환경 변인군(공동체 의식, 학교생활적응, 체험활동, 지역사회, 긍정·부정적 또래애착, 긍정·부정적 부모양육태도)으로 산출하였고 총 13개의 하위 변인군을 도출하였다. 둘째, 154개의 분석 사례에 대한 진로정체감 발달 관련 상관계수 평균효과크기는 0.242로 중간 이상의 효과크기를 나타냈다. 셋째, 개인 변인군을 구성하는 5개의 하위 변인군 중 자아인식군(자아정체감, 자기효능감, 자아탄력성, 자아존중감, 자아결정성)이 가장 큰 효과크기를 보였다. 넷째, 환경 변인군을 구성하는 8개의 하위 변인군 중 공동체 의식 변인군이 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과는 중학생의 진로정체감 발달을 촉진하는데 중요한 진로교육과 상담 개입의 요소로서 자기이해와 관련된 자아인식, 학교생활에서 경험하는 공동체 의식과 학교생활적응을 향상시키는 것이 필요하다는 정보를 제공하였다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to provide the necessary information to establish a more credible evidence-based practice in career education and counseling to promote the formation and development of career identity among middle school students. Method: We conducted a meta-analysis on the variables related to career identity from 24 papers published in Korea that presented the correlations with the variables regarding to the career identity of middle school students. Results: First, 13 sub-variables group were extracted from 2 variable groups including individual variable(i.e., self-awareness, goals in life, learning motivation, personality, and negative psychological needs) and environmental variable(i.e., a sens of community, school adjustment, experiential activity, local community, positive and negative peer attachment, and positive and negative parenting style) based on the Super’s career development theory. Second, 154 correlational effect sizes related to career identity development were calculated and average effect size was 0.242. Third, the effect size of self-awareness variables among 5 individual variable groups(i.e., self-identity, self-efficacy, self-resilience, self-esteem, and self-determination) were the largest. Fourth, the effect size of sense of community among 8 environmental variable groups was the largest. Conclusion: These results provided credible information that improvement of self-awareness related to self-understanding, a sense of community, and school adjustment would be critical ingredients in career education and counseling intervention to promote the development of career identity for middle school students.

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