중학교 남학생의 장애학생 또래도우미 활동 경험
The Experiences of the Male Students in the Middle School on the Peer Helper Activities for Students with Disabilities
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 중학교 남학생들이 장애학생에 대한 또래도우미 활동을 통해 어떤 경험을 하였고, 또래도우미 활동이 어떤 의미가 있는지에 대해 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구참여자로 장애학생에 대한 또래도우미 활동 경험이 있는 중학교 3학년 남학생 10명이 참여하였으며, 면담을 통해 자료를 수집하고, 면담 자료를 질적으로 분석하였다. 연구결과: 비장애학생이 장애학생을 위한 또래도우미 활동에 참여하게 된 동기는 장애학생에 대한 불쌍한 마음이나 친구로서 도움을 주고자하는 내적 동기와 보상에 대한 기대와 같은 외적 동기가 주를 이루었다. 비장애학생은 또래도우미 활동을 통해 감사하는 마음을 가지게 되었고, 자존감을 회복하고 타인을 이해하며 돕는 성숙한 인격을 가질 수 있게 되었다고 하였다. 또한 더불어 사는 책임 있는 사회의 일원으로서 또래도우미 경험이 미래의 직업을 고려하는 데에도 영향을 미치게 되었다고 하였다. 논의 및 결론: 장애학생에 대한 또래도우미 활동이 보다 긍정적인 결과를 갖기 위해서는 또래도우미의 선발부터 실행까지의 전반적인 운영과 관련하여 체계적인 시스템을 구축하는 것이 필요하다.
Abstract
Purpose: In this study, middle school students tried to find out what kind of experience they had through the activities of peer helpers and what the meaning of the peer helper activities was. Method: 10 male middle school students participated as research participants, and the study collected and analyzed interview data. Results: As the results of the study, the motivation for participating in the activities was mainly internal motivation to help as a poor heart or friend, and external motivation such as expectation of rewards. The attitudes of the students were changed after the activities as helpers. The students became to have a mature personality that restores gratitude and self-esteem, understands others, and had a mature work ethic as a responsible member of a society. Conclusion: Most of all, it is necessary to have a support system for a better results of management of peer helpers for students with disabilities.
참고문헌 (31)
- 강성구, "생활도우미 활동이 장애학생에 대한 일반학생의 또래관계에 미치는 영향", 특수교육연구, 12(2), pp.133~160 (2005), 국립특수교육원
- 김동현, "통합교육을 위한 고등학교 '좋은 친구' 활동에 대한 현상학적 연구", 석사, 중등특수교육전공, pp.2014
- 김예희, "장애아동과의 집단놀이에 참여한 일반아동의 경험에 대한 의미", 석사, pp.2015
- 김수연, "초등 예비교사의 학창시절 장애학생 또래도우미 경험에 관한 분석", 교육문화연구, 26(4), pp.121~139 (2020), 교육연구소[DOI]
- 김지영, "통합학급 도우미 지원형태에 따른 장애아동의 사회적 상호작용 및 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도 변화", 석사, 초등특수교육, pp.2008
- 김창호, "자기점검표를 활용한 또래 도우미 지원이 통합학급 학생들에게 미치는 영향", 특수아동교육연구, 13(4), pp.583~604 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
- 김희남, "통합학급에서 또래 도우미 활동이 일반아동의 자아존중감에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육, pp.2009
- 박승희, "통합교육 환경에서 자연적 지원:개념화와 적용에서의 쟁점", 특수교육학연구, 44(1), pp.49~83 (2009), 한국특수교육학회
- 박현선, "장애학생과 일반학생의 통합 상담프로그램의 또래관계 증진 효과", 석사, 상담심리, pp.2007
- 백향하, "고등학교의 또래상담 활동경험에 대한 질적 분석", 석사, pp.2004
- 서영우, "중학생의 장애인식 개선을 위한 통합학급 축구수업 사례연구", 석사, pp.2020
- 신인자, "특수교육대상자 도우미학생의 도우미활동 : 교우관계와 장애인식을 중심으로", 석사, 특수교육, pp.2009
- 신종호, "현대 교육심리학의 쟁점과 전망", pp.197~223 (2000), 교육과학사
- 이미영, "또래도우미 활동경험에 따른 중학생의 장애학생에 대한 장애인식 및 수용태도 연구", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2014
- 이영선, "특수교육 교직과목을 수강한 예비일반교사들의 통합교육에 대한 인식의 변화", 특수아동교육연구, 12(2), pp.399~416 (2010), 한국특수아동학회[DOI]
- 이황원, "일반학교 예비교사들의 특수교육학개론 이수과정에서 흥미, 이해, 협동학습 간의 상호관계 분석", 특수아동교육연구, 19(4), pp.89~114 (2017), 한국특수아동학회[DOI]
- 장혜영, "통합학급내의 또래도우미 활동이 일반아동의 정서능력 및 장애아동에 대한 수용태도에 미치는 영향", 석사, 학교상담, pp.2011
- 전선주, "아하! 통합학급" (2012), 학지사
- 차소연, "‘또래도우미’활동에 대한 경험과 그 의미 : 중학교 통합교육 상황을 중심으로", 석사, pp.2018
- 허희선, "초등 통합학급 또래도우미 활동이 비장애학생의 장애학생과의 친구관계와 장애학생의 학교생활적응에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2011
- 허희선, "학급차원의 또래도우미 활동 프로그램이 비장애학생의 장애학생과의 친구관계와 장애학생의 학교생활적응에 미치는 영향", 특수교육, 10(1), pp.155~186 (2011), 특수교육연구소
- Alqahtani, R., "High school peer buddy program : Impact on social and academic achievement for students with disabilities", European Journal of Educational Sciences, 2(1), pp.1~16 (2015)
- Carter, E. W., "Peer interactions and academic engagement of youth with developmental disabilities in inclusive middle and high school classrooms", American Journal on Mental Retardation, 113(6), pp.479~494 (2008)
- Bell, B., "Buddy-Building programs for special education", Enabling Devices(Digital Catalog), pp.16~ (2018)
- Frederickson, N., "Circle of friends : An exploration of impact overtime", Educational Psychology in Practice, 21(3), pp.197~217 (2005)
- Foster, K., "Using a peer buddy system to increase interaction between students with special needs and their peers", Doctoral, pp.2011
- Frostad, P., "Does being friendly help in making friends? The relation between the social position and social skills of pupils with special needs in mainstream education", European Journal of Special Needs Education, 22(1), pp.15~30 (2007)
- Gregus, S. J., "Lunch buddy mentoring for children victimized by Peers : Two pilot studies", Journal of Applied School Psychology, 31(2), pp.167~197 (2015)
- Samantha G. J., "Lunch Buddy Mentoring for Children Victimized by Peers : Two Pilot Studies", Journal of Applied School Psychology, 31(2), pp.167~197 (2015)
- van Rijsewijk, L., "Who helps whom? Investigating the development of adolescent prosocial relationships", Developmental Psychology, 52(6), pp.894~908 (2016)
- Watkins, L., "Interventions for students with autism in inclusive settings : A best-evidence synthesis and meta-analysis", Psychological Bulletin, 145(5), pp.490~507 (2019)