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블렌디드 러닝을 활용한 컴퓨터 실습수업에서의 학습자 만족 연구: 콘텐츠 요인과 교수자 상호작용을 중심으로

A Study on the Learner’s Satisfaction of Computer Practice Classes by applying BL: Focusing on contents and instructor interactions

전병호
(사)디지털산업정보학회 (The Korea Society of Digital Industry and Information Management)|2017.12|(사)디지털산업정보학회 논문지 (Journal of the Korea Society of Digital Industry and Information Management)|제13권 제4호|pp. 221-230|DOI http://dx.doi.org/10.17662/ksdim.2017.13.4.221

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SatisfactionContentsBlended LearningComputer Practice ClassInstructor Interaction

초록

BL(Blended Learning) has been presented as a promising alternative learning approach. BL is defined as a learning approach that combines e-learning and face-to-face classroom learning. The adoption of BL in computer practice class is necessary due to the characteristics of computer practice class itself. This study proposes a research model that examines the determinants of learner’s satisfaction of computer practice classes in BL environment. Considering the characteristics of computer practices classes contents and instructor interaction were identified as the determinants. The research model is tested using a questionnaire survey of 141 participants. Confirmatory factor analysis (CFA) was performed to test the reliability and validity of the measurements. The partial least squares (PLS) method was used to validate the measurement and hypotheses. The empirical findings shows that contents easiness and contents constructs are the primary determinants of instructor interaction in BL. Instructor interaction was also found to be related to the learner’s satisfaction resulting in re-using. The findings provide insight into the planning and utilizing BL in computer practice classes to enhance learner’s satisfaction.

Abstract

BL(Blended Learning) has been presented as a promising alternative learning approach. BL is defined as a learning approach that combines e-learning and face-to-face classroom learning. The adoption of BL in computer practice class is necessary due to the characteristics of computer practice class itself. This study proposes a research model that examines the determinants of learner’s satisfaction of computer practice classes in BL environment. Considering the characteristics of computer practices classes contents and instructor interaction were identified as the determinants. The research model is tested using a questionnaire survey of 141 participants. Confirmatory factor analysis (CFA) was performed to test the reliability and validity of the measurements. The partial least squares (PLS) method was used to validate the measurement and hypotheses. The empirical findings shows that contents easiness and contents constructs are the primary determinants of instructor interaction in BL. Instructor interaction was also found to be related to the learner’s satisfaction resulting in re-using. The findings provide insight into the planning and utilizing BL in computer practice classes to enhance learner’s satisfaction.

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