수업언어로서의 ‘질문’에 대한 이해
Understanding about 'Questioning' as the Language of Instruction
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초록
이 연구는 교수학습과정에서 교사질문과 학생질문이 갖는 의미와 성격을 이해하고자 하는 연구이다. 질문은 대답을 요청하고 그 대답을 경청하는 행위로, 교사와 학생의 소통과 공감을 통해 인식을 확장시키며 교육대화의 흐름을 이끌고 나가는 힘으로 이해되어야 한다. 현재의 질문에 대한 연구관심은 교사와 학생의 관계, 질문과 대답의 주고받음을 분절시키는 경향을 지니고 있다는 점에서, 본 연구는 전체적이고 대화적인 관점에서 질문을 둘러싼 연관관계를 회복할 필요성을 다음과 같이 드러내고자 하였다. 질문은 질문하는 존재인 인간의 행위로 창조성과 주체성에 기초한다. 질문은 홀로 있는 행위가 아니라 대답과 어울려 대화를 이루며 교사와 학생은 모두 질문과 대답의 주체가 된다. 교육에서의 질문은 지성과 감성, 구두적인 언어와 비구두적인 언어의 형태가 종합된 언어행위이다. 질문은 대답을 기다리는 침묵 또는 학생의 자발적 질문을 기다리는 침묵의 시간과 연결되어 있다. 이러한 연관관계에 기초하여 질문활동이 이루어지고 질문전략이 탐색된다면 좀 더 소통 가능한 수업언어 문화를 형성해 나갈 수 있을 것이라 생각한다.
Abstract
This research focuses on understanding the meaning and character of teacher and student's questioning in the process of instruction. Questioning isn't only the method to reach the goal of education, but it is an act that asks and listens the answer, so we should understand questioning is the power which makes communication more smooth and knowledge wider. At present, the educational concern on question tends to segment the relation between teacher and student, question and answer. I was going to show the necessity to restore the connecting of questioning from the holistic point of view, as follows. The first, Questioning is based of creativity and subjectivity of human being. The second, both teacher and student are the main agent of questioning. The third, question is the conversation with answer, so it has participation, spontaneity and openness. The forth, questioning is the synthesis with verbal language and nonverbal language, intelligence and sensibility. The fifth, question is connected with the time of silence waiting the answer and teacher's silence to wait the student's willing question.
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