예비 초등 교사의 아동 도서 선정 기준에 관한 연구
A Study on the Pre-service Elementary Teachers’ Selection of Children’s Books
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초록
본 연구에서는 교육대학교 재학생 50명이 교육 활동에 쓸 아동 도서를 어떤 기준으로 선정하는지 분석하였다. 분석 결과, 참여자들은 크게 ‘도서에 권위를 부여하는 사회적 지표’, ‘초등학교 교육과정’, ‘예비 교사의 개인적인 독서 경험’, ‘예비 교사의 개인적인 교육 경험’, ‘아동 독자의 특성 및 교육 환경을 둘러싼 사회적 요구’, ‘아동 독자의 이해’, ‘아동 독자의 흥미’, ‘교육 제재로서 도서의 특성’, ‘태도 측면 교육’, ‘심동 측면 교육’ 등의 기준을 고려한 것으로 드러났다. 또한 문학 도서를 선택할 때와 정보 도서를 선택할 때 주목하는 요인이 서로 다른 것으로 드러났다. 참여자들은 다양한 기준을 사용해 도서를 꼽았지만 문학 장르에 편향하여 도서를 선정했다는 점, 도서 선정 목적에 어울리는 구체적 교육 방법을 제시하지 못했다는 점, 개인적 취향에 따라 도서를 선정하기도 한다는 점 등의 제한점도 드러내었다. 이에 따라 이들이 아동 도서 및 아동 독자의 특성을 더욱 잘 이해할 수 있도록 돕는 적극적인 교육 기회가 제공되어야 할 것으로 보인다.
Abstract
In this study, two researchers analysed how 50 pre-service elementary teachers select children’s books. Study results showed that the participants selected children’s books taking into account the ‘social indicators’, ‘pre-service teacher’s unofficial teaching experience’, ‘children readers’ nature and social needs’, ‘children readers’ comprehension’, ‘children readers’ interest’, ‘book’s trait as teaching material’, ‘attitude education’ and ‘behavior education’. And participants considered different elements due to the genre of the texts. Pre-service teachers considered various elements selecting books, there were, however, inadequacies that they couldn’t present proper teaching methods, overvalued literature books, focused on personal taste. Based on the results, this study proposes that pre-service teachers need active support to understand the traits of children’s books and children readers.
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