쓰기 중심의 백워드 교육과정 설계를 위한 중국 대학 응용한국어 전공의 환경 및 요구 분석
Analysis of the Environment and Needs for Backward Curriculum Design Centered on Writing in the Applied Korean Major at Chinese Universities
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초록
본 연구는 중국 전문대학 응용한국어 전공에 재학 중인 학습자를 위한 쓰기 중심의 백워드 설계를 전제로 학습자를 대상으로 환경 및 요구 분석을 진행하였다. 이를 위해 문헌 검토를 진행하고 환경 분석과 요구 분석이 백워드 설계에서 중요한 이유를 밝혔다. 또한 문헌 검토를 통해 도출된 내용을 기초로 설문지를 설계하 였다. 그리고 중국 강소성에 위치한 전문대학에서 한국어를 공부하는 학생 151 명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구는 이러한 조사 결과를 근거로, 중국 전문대학에서 교육과정을 설계할 때 참고할 수 있는 세 가지 교육원리를 도출 하였다. 첫째, 바라는 결과를 확인하는 단계에서 학습자 ‘심층적 이해’와 ‘전이’ 를 반영한 핵심 장르 지식과 기술이 명시되어야 한다. 둘째, 학습자 심층적 이해를 입증할 수 있는 평가 증거와 평가 준거가 2단계 증거 결정에서 명시되어야 한다. 셋째, 학습 활동을 계획하는 3단계에서 학습자들의 쓰기 자기효능감을 주목 해서 사전 평가와 과정 모니터링을 확보해야 한다. 본 연구는 쓰기 중심의 백워드 교육과정 설계를 위해 중국 대학 응용한국어 전공 학습자의 실제적인 요구를 직접 확인하고 교육 원리를 도출하였다는 점에서 의의가 있을 것이다.
Abstract
This study conducted an analysis of the environment and needs for backward design centered on writing, targeting learners enrolled in the Applied Korean major at Chinese vocational colleges. To achieve this, a literature review was conducted to highlight the importance of environmental and needs analysis in backward design. Based on the findings from the literature review, a questionnaire was developed. A survey was then conducted with 151 students studying Korean at a vocational college located in Jiangsu Province, China. Based on the results of this survey, three educational principles were derived that can be referenced when designing curricula at Chinese vocational colleges. This study is significant as it directly identifies the practical needs of learners in the Applied Korean major and formulates educational principles for writing-centered backward curriculum design. For this purposes, literature review was conducted to clarify the importance of environmental and needs analysis in backward design. Additionally, based on the findings from the literature review, a questionnaire was developed. A survey was then conducted with 151 students studying Korean at a vocational college located in Jiangsu Province, China. Based on the results of this survey, this study derived three educational principles that can be referenced when designing curricula at three-year universities in China. First, in the stage of identifying desired results, the core genre knowledge and skills reflecting learners’ deep understanding and transfer should be explicitly stated. Second, in the second stage of determining evidence, the assessment evidence and criteria that can demonstrate learners’ deep understanding must be clearly defined. Third, in the third stage of planning learning activities, attention should be paid to learners’ writing self-efficacy, ensuring pre-assessment and process monitoring. This study is significant as it directly identifies the practical needs of learners in the Applied Korean major at Chinese universities and formulates educational principles for writing-centered backward curriculum design.
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