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초등학생의 ADHD성향과 분노성향 및 분노표현: 학업성취도에 미치는 영향과 개별특성에 따른 차이

Elementary School Students' ADHD Tendency, Anger Trait and Expression: Influence on Academic Achievement and Difference based on Individual Characteristics

최진오
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2017.03|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제19권 제1호|pp. 177-199|DOI 10.21075/kacsn.2017.19.1.177

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ADHDanger expression분노표현과잉행동inattentionhyperactivity주의력결핍분노성향anger trait
주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구는 초등학생들의 분노성향과 분노표현이 학업성취도에 미치는지 여부와 이러한 분노성향과 분노표현에 ADHD성향이 어떠한 영향을 미치는지 그리고 이러한 영향은 학생들의 개별특성에 따라 어떻게 달라지는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구방법: 수도권 지역 5개 학교 초등학교 4-6학년 학생 938명을 대상으로 분노성향과 분노표현, ADHD성향과 학업성취도 수준을 설문조사하였다. 수집된 자료에 대해 SPSS 18.0 프로그램을 활용하여 단일회귀분석과 중다회귀분석, 이원변량분석과 그래프 분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 초등학생들의 분노성향과 분노표현 중 분노표현만이 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, ADHD성향은 분노성향을 증가시키고 분노표현 중 분노표출은 증가시키며, 분노억압과 분노조절은 감소시키는 것으로 나타났다. 셋째, ADHD성향이 분노성향과 분노표현 중 분노표출에 미치는 영향은 성별에 따라 다르게 나타났는데 특히, 남학생들보다 여학생들에 있어 ADHD성향이 분노성향과 분노표출에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 초등교육현장에서 분노문제를 예방하고 지도함에 있어 분노성향과 분노표현의 차이, ADHD성향이 고려될 필요가 있다는 점과 ADHD성향을 나타내는 여학생들에 대해 보다 심도깊은 분노예방 및 지도 프로그램을 개발할 필요가 있다는 것을 보여주었다는 점에서 연구의 의의가 있다.

Abstract

Purpose: This study aimed to investigate the influence of elementary school students' anger trait and expression on their academic achievement and to analyze the impacts of their ADHD tendency on the anger trait and expression Method: In capital area, 938 students from five different schools were surveyed. The participants were 4th, 5th, or 6th graders and answered the survey about their anger trait, anger expression, ADHD tendency, and academic achievement. The data were analysed by regression, multiple regression, two way ANOVA, and graph analysis. Results: First, anger expression had significant negative influences on academic achievement. Second, ADHD tendency could increase anger trait and anger out and degrade anger in and anger control. Third, the impacts of ADHD tendency on their anger trait and anger out were different according to their gender. The ADHD tendency of female students was more likely to have negative impacts on their anger trait and anger out compared to those of male students. Conclusion: This research shows that the difference of anger trait and expression, and ADHD tendency should be considered when intervening anger issues in elementary education. Particularly, the results of the research emphasize that more deliberate intervention programs should be developed for female students with higher level of ADHD tendency.

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