교육복지실의 의미에 드러난 지역사회교육전문가의 역할: D고 사례를 중심으로
A Case Study on the Roles of the Community Educator in the Educational Welfare Priority Zone Project
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초록
이 연구는 질적 사례연구방법을 활용하여, 고등학교의 지역사회교육전문가가 수행하고 있는 역할을 교육복지실이라는 공간이 갖는 의미 속에서 밝히려는 시도이다. 연구대상으로는 지방중소도시의 D고를 선정하였고, 자료수집방법으로는 심층면담과 참여관찰을 활용하였다. 연구 결과, 고교에서의의 지역사회교육전문가는 첫째, 집과 같은 쉼터를 제공하는 ‘은신처’의 ‘지킴이’ 둘째, 학교 안팎과 관련 구성원들 간의 의사소통과 네트워킹을 촉진하는 ‘DMZ’의 ‘동시통역자’, 셋째, 학생, 교사 등이 필요로 하는 정보와 지식을 제공하는 ‘정보포탈’의 ‘데이터베이스’ 그리고, 교육복지사업의 모든 활동을 기획하고 운영하는 ‘24시간편의점’의 ‘1인자영업자’와 같은 역할을 수행하는 것으로 분석되었다. 이 사례는 숙련된 지역사회교육전문가의 경우, 역할 기대와 실제 역할 수행이 상당 부분 일치하며 특히 교사 지원 활동의 비중이 커지고 있음을 보여준다. 또한 학교에서의 성공적인 파트너십 확보를 위해서는 지역사회교육전문가의 역할 수행에 있어서 차별성, 유연성, 전문성, 주도성과 같은 특성이 중요하다는 것을 시사한다.
Abstract
This study examined the roles of the community educator in the Educational Welfare Priority Zone Project. For the purpose, a community educator of D high school in the local city was selected as the case because the person had participated in the Project from the beginning period and had been highly evaluated for the various achievements. To do research, the case study method was adopted and for the data collection, in-depth interviews and participatory observation were implemented. As a result, the community educator showed the characteristics of the following identities: Firstly, she was ‘a guardian in the shelter’ supporting the students, teachers and others to have rest and to make open-minded. Secondly, she played a role of ‘a translator in the DMZ’ facilitating the understanding each other’s viewpoint. Thirdly, she was ‘a kind of database in the portal site’ that stored and provided all the information and knowledge needed. Finally, she was ‘an entrepreneur of small business’ who initiated and took responsibility for her own projects. This study recommended that more empowerment for the community educators would be desirable to enhance the quality of the Project
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