고등학교 통합교육 환경에서 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도
Attitudes of Peers Toward Students with Physical Disability In An Inclusive Environment
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
>본 연구는 일반 고등학교에서 통합교육을 받고 있는 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도를 알아보고자 하였다. 지체부자유 학생에 대한 또래학생들을 보면 1학년 138명, 2학년 62명으로 전체 200명이었다. 연구목적별로 결과를 알아보기 위하여 기술통계, t검정, 삼원변량분석을 하였으며 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다.첫째, 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 전체적으로 통합반과 비통합반간에 차이가 나타나지 않았다. 이것은 초등학생들에게서 나타난 장애학생들에 대한 뚜렷한 인식의 차이가 고등학교에서는 나타나지 않았다는 의미이기도 하다. 그러나 전반적으로 장애학생에 대한 인식태도 점수가 평균보다 높게 분포되어 있기 때문에 긍정적인 인식태도를 가지고 있다고 할 수 있다.둘째, 고등학교 통합교육을 받고 있는 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 2학년이 1학년보다 더 긍정적인 태도를 보인다고 할 수 있다. 일반 초등학교 지체부자유 아동에 대한 또래아동의 인식태도는 학년이 낮을수록 긍정적인 것으로 나타난 연구결과들이 있지만 본 연구에서는 고등학교 통합교육 환경에서 학년이 높을수록 지체부자유 학생에 대한 인식태도가 더 긍정적인 것으로 나타났다셋째, 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 남학생이 여학생보다 전체 인식태도, 각 하위영역별 모두에서 더 긍정적인 태도를 보인다고 할 수 있다. 초등학교 지체부자유 아동에 대한 또래들의 인식태도는 성별에서 차이가 나타나지 않았다는 연구결과들이 있지만 본 연구에서는 고등학교 지체부자유 학생들에 대한 인식태도가 성별에서 그 차이가 높게 나타났다. 넷째, 고등학교 지체부자유 학생에 대한 또래학생들의 인식태도는 1학년보다 2학년이 더 긍정적인 인식태도를 보이며, 전반적으로 또래학생들은 지체부자유 학생들을 긍정적으로 인식하는 경향이 있었다. 따라서 지체부자유 학생에 대한 인식태도는 통합반과 비통합반간에 차이가 없었으며, 학년에서는 1학년보다 2학년에서 더 긍정적인 인식태도를 가지며, 남학생이 여학생보다 더 긍정적인 인식태도를 가지는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the attitude of peers toward students with physical disabilitiy in the inclusive environment. This study was conducted with 200 students with physical disabilities. Mean, standard deviation, t-tests and three-way ANOVA were done to draw out the conclusions according to different study purposes. The findings of this study were as follows; First, the attitude of peer groups toward physically disabled students in the inclusive class was non-significant compared to those in the non-inclusive class. Second, peers in the higher class levels showed a more positive attitude toward the physical disability compared to peers in the higher class levels. Therefore, peers showed more positive attitudes as the class levels got higher. Third, it can be said that the attitude of male peers toward the students with physical disabilities was more positive compared to the female peers. Finally, peers in the higher class levels showed more positive attitudes toward the students with physical disabilities. In conclusion, therefore, peer groups in the higher class levels showed more positive attitude toward the students with physical disabilities. Whereas those in inclusive classrooms and in the non-inclusive classroom had non-significant compared students with physical disabilities.
참고문헌 (16)
- 강대옥, "통합 학급운영에 필요한 교사지원 유형에 관한 고찰", 특수아동교육연구, 8(2), pp.203~225 (2006), 한국특수아동학회
- 김도연, "중학교 장애학생과 일반학생과의 통합교육에 대한 인식조사 및 개선방안 연구", pp.5~36 (2006)
- 김미란, "부모양육태도에 따른 일반아동의 정신지체 또래에 대한 수용태도" (2002), 대구대학교육대학원
- 도성화, "통합교육에 대한 일반교사의 인식", 41, pp.253~270 (2003)
- 박순길, "통합교육 환경에서 지체부자유아에 대한 또래아동의 인식태도", 42, pp.121~137 (2003)
- 박순길, "통합교육 환경에서 지체부자유아 청각장애아동에 대한 또래아동의 장애인식태도 연구", 47, pp.224~244 (2006)
- 박영균, "장애아동 통합교육 개선방안에 관한 연구", 6(2), pp.245~267 (2004)
- 손상희, "통합학급 아동의 장애급우에 대한 사회적 거리감 특성", 7(4), pp.145~168 (2005)
- 이은주, "정신지체 또래에 대한 일반아동의 수용태도" (1995), 대구대학교 교육대학원
- 조광순, "현장중심의 통합학급 교사 연수를 통한 통합교육의 효과", 37(4), pp.199~217 (2003)
- 최성규, "일반 초등학교 아동의 장애아동에 대한 객관적주관적 수용태도 상관관계 분석", 4(1), pp.97~119 (2002)
- "Actual and perceived peer of learning disabled student in mainstream programs Journal of special education", pp.51~58 (1978)
- Gottlieb, "Public attitudes toward mentally retarded children American Journal of Mental Deficiency", pp.72~80 (1975)
- Gresham, "The case of social skill training with handicapped children", pp.422~433 (1982)
- Kennedy, "Social status of hearing impaired children in regular classroom", pp.336~342 (1974)
- Vaughn, S.,, "The effects of inclusion on the social functioning of students with learning disabilities", 29, pp.598~608 (1996)