미래지향적 특수교사역량 척도 타당화
Validation of Special Education Teacher Competency Scales as Agents of Future-Oriented Special Education
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 미래지향적 특수교사역량 척도의 신뢰도와 타당도를 검증함으로써 척도의 타당화를 수행하고자 하였다. 연구방법: 연구의 목적을 달성하기 위하여 특수교육기관에 재직 중인 교사 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 토대로 척도의 타당도와 신뢰도를 살피기 위하여 기술통계, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 미래지향적 특수교사역량 척도의 개념신뢰도 값은 .943 이상인 것으로 나타났다. 둘째, 척도의타당도를 살펴본 결과, 구인타당도, 수렴타당도, 변별타당도에서 기준보다 높은 측정 값이 도출되었다. 셋째, 최종 구안된 역량 척도는 5개 영역, 16개 하위요소, 133개 문항으로 구성되었으며, Cronbach’s α값이 .989로 확인되었다. 결론: 본 연구를 통해 구안된 척도가 미래사회에서 요구하는 특수교사의 역량 수준을 파악하는데 적극적으로 활용됨으로써 미래지향적 특수교사 역량을 향상시킬 수 있는 지원 방안 모색에 일조할 것으로 기대된다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to validate the scale of the future-oriented special education teacher competency by verifying the reliability and validity. Method: To achieve the purpose of the study, a survey was conducted targeting 300 teachers working in special education institutions. By using the collected data, descriptive statistics, exploratory factor analysis, and confirmatory factor analysis were conducted to examine the validity and reliability of the scale. Results: First, the concept reliability value of the future-oriented special education teacher competency scale was found to be over .943. Second, as a result of examining the validity of the scale, measurement values higher than the standard were derived in construct validity, convergent validity, and discriminant validity. Third, the final competency scale consisted of five domains, 16 factors, and 133 questions, and Cronbach's α value was confirmed as .989. Conclusion: It is expected that the scale devised through this study will be actively used to identify the competency level of special education teachers required in future society, thereby contributing to the search for support strategies that can improve the future-oriented special education teacher's competency.
참고문헌 (33)
- Barnett, R., "Understanding the University: Institution, Idea, Possibilities" (2015), Routledge. Taylor & Francis Group
- Canton, J., "Future Smart: Managing the Gamechanging Trends that will Transform your World" (2016), PR Newswire Association LLC
- 최지혜, "예비유아교사의 특수교육 역량척도 개발 연구", 지체.중복.건강장애연구, 63(2), pp.171~187 (2020), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- Choi, J. Y., "A study on the analysis of core competence of elementary school teachers" (2008), KICE
- 최영미, "대학생의 미래지향목표, 근접하위목표, 과제도구성지각 및 자기조절전략간의 구조적 관계", 박사, 교육학과 상담·교육심리전공, pp.2013
- 정제영, "지능정보사회에 대비한 학교교육 시스템 재설계 연구", 교육행정학연구, 34(4), pp.49~71 (2016), 한국교육행정학회
- 한경임, "교사와 부모 설문조사를 통한 초등 특수교육 교사의 핵심 역량 분석", 지체.중복.건강장애연구, 51(4), pp.261~288 (2008), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- Hong, S., "Testing configural, metric, scalar, and latent mean invariance across genders in sociotropy and autonomy using a non-western sample", Educational and Psychological Measurement, 63(4), pp.636~654 (2003)
- Wayne, H., "인공지 능 시대의 미래교육: 가르침과 배움의 함의" (2020), 박영스토리
- 강은영, "예비특수체육교사의 교사 창의적 역량에 대한 중요도 및 실행도 인식 분석", 한국특수체육학회지, 27(3), pp.57~68 (2019), 한국특수체육학회
- 김은라, "미래지향적 특수교사 역량 척도 개발 기초 연구", 특수아동교육연구, 24(3), pp.1~33 (2022), 한국특수아동학회[DOI]
- 김희규, "특수교육교사 직무 역량 실태 분석", 한국교육학연구, 22(1), pp.233~258 (2016), 안암교육학회
- 김지영, "AI시대 적응을 위한 예비유아교사의 미래인재특성과창의융합역량간의 관계", 인문사회 21, 13(2), pp.151~164 (2022), 인문사회 21
- Kim, J. A., "Development and validation of followship competency rating scale for special education teacher by using rasch model", Doctor, pp.2018
- 김미호, "교사의 미래 핵심역량으로서 소통역량에 대한 중등 예비교사의 요구분석", 교육문제연구, 35(2), pp.53~83 (2022), 교육문제연구소
- 김명선, "초등교사의 직무역량과 학교조직효과성의 관계", 석사, 초등교육행정전공, pp.2014
- 김옥주, "미래사회에 대응하기 위해 초임 유아교사에게 요구되는 핵심역량 도출에 관한 연구", 한국융합학회논문지, 11(1), pp.267~277 (2020), 한국융합학회[DOI]
- Lee, S. M., "Development and validation of job competency scale for special educational teachers for students with severe and multiple disabilities", Doctor, pp.2022
- 이선민, "특수교사 직무역량 분석", 특수교육저널:이론과 실천, 17(4), pp.219~242 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 이상로, "특수교사의 수업설계 역량 요구분석", 특수교육저널:이론과 실천, 18(4), pp.357~381 (2017), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- Lim, J. J., "A study on difference in awareness of job competence and analysis of personal job performance of elementary school teachers", Master, pp.2010
- Noh, S. H., "Social science research methodology" (2020), Parkyoungsa
- The Future of Education and Skills: Education 2030, Position Paper, "OECD", ~ (2018)
- 오정숙, "블렌디드 러닝에서 요구되는 교사 역량에 대한 예비특수교사의 인식 : 중요도와 준비도의 차이 분석을 중심으로", 특수교육저널:이론과 실천, 14(3), pp.1~19 (2013), 한국특수교육문제연구소
- Park, J. Y., "Exploration of early childhood teachers’ digital competency factors in preparation for the future society", Korean Children’s Media Society Academic Conference Materials, 2021(11), pp.228~243 (2022)
- 박경옥, "스마트교육 역량 강화를 위한 특수교사의 요구도 분석", 지체.중복.건강장애연구, 65(3), pp.1~22 (2022), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 박남수, "특수교사의 전문성 신장을 위한 특수학교 교실 수업연구의 대안 탐색", 한국교원교육연구, 27(1), pp.1~18 (2010), 한국교원교육학회[DOI]
- Ragozinskaya, V., "Stress resistance of the future special education teachers in line with the competencybased approach", 50th International Scientific Conference on Economic and Social Development (2020)
- Seo, S. D., "The influences of degree of empathy of special education teachers on teacherefficacy and job stress", Master, pp.2008
- Spencer, L. M., "Competency at Work : Models for Superior Performance" (1993), John Wiley & Sons
- Tak, J. K., "Understanding of Psychological Test- Development and Evaluation Method" (2007), Hakjisa
- Woo, J. P., "The concept and understanding of SEM" (2012), Hanarae Academy
- Yulianto, Y., "The needs of training to improve teacher competence in preparing society 5.0", Technium Social Sciences Journal, 20(1), pp.275~286 (2021)