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논문KCI 등재

키워드 네트워크 분석을 통한 지체장애아동 교육의 연구동향 고찰: 국내연구와 국외연구의 비교

Keywords Network Analysis of Research Trends on Children with Physical Disability: Domestic and International Comparisons

서보순
한국지체·중복·건강장애교육학회 (Korean Council of Physical, Multiple, & Health Disabilities : KCPMHD)|2024.01|지체.중복.건강장애연구 (Korean Journal of Physical, Multiple, & Health Disabilities)|제67권 제1호|pp. 21-39|DOI 10.20971/kcpmd.2024.67.1.21

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키워드 네트워크 분석Keyword network analysis지체장애아동 교육국내외 연구동향 비교 분석Education of children with physical disabilitiesComparative analysis of domestic and international research trends
주제분류교육학

초록

연구목적: 이 연구는 지체장애아동 교육 연구의 동향을 키워드 네트워크 분석을 통해 비교함으로써, 국내와 국외에서 핵심적으로 연구되는 주제어를 탐색하고 주제어 간 구조를 밝히며, 연구 흐름의 차이를 발견하기 위해수행되었다. 연구방법: 이를 위해 2003년부터 2022년까지 발표된 국내논문 193편에서 1,316개, 국외논문 241편에서1,384개의 키워드를 분석 자료로 선정하였다. 국내연구와 국외연구 각각의 키워드 출현빈도, 네트워크 구조적속성 및 중심성을 분석하고, 주제어 군집의 구성을 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 지체장애아동 교육 연구에서 ‘지체장애’, ‘뇌성마비’, ‘중도장애’, ‘학생’, ‘아동’, ‘부모’, ‘학교’, ‘교육’, ‘통합교육’, ‘인식’, ‘부모’, ‘중재’, ‘운동’ 등은 국내외에서 모두 높은 빈도로 연구된 키워드였다. 그렇지만 ‘교사’, ‘특수학교’, ‘학급’, ‘중복장애’, ‘교육과정’, ‘AAC’ 등은 국내연구에서, ‘참여’, ‘유아’, ‘여가’, ‘가족’, ‘의사소통’, ‘비장애아동’ 등은 국외연구에서 더욱 주목받고 있었다. 둘째, 국내연구와 국외연구 키워드 네트워크는 많은 키워드가 소수의 단계로 연결을 만드는 분산된 구조였다. 셋째, ‘인식’, ‘통합교육’, ‘중도장애’, ‘부모’, ‘학교’, ‘운동’은 국내외 연구에서 중심성이 높은 핵심 주제어였다. 넷째, 주제어의 군집에서 국내연구에서는 특수교육의 체계 중심의 접근이, 국외연구에서는 교육과 삶을 아우르는 관점이 확인되었다. 결론: 이 연구는 지체장애아동 연구에서 주요하게 조명되는 개념들의 구조를 분석함으로써, 국내연구와 국외연구의 보편성과 차이를 확인하였고, 추후 연구와 지체장애아동 교육을 위한 시사점을 제공한다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to compare domestic and international trends in research on the education of children with physical disabilities through keyword network analysis. This study aimed to explore keywords that are core to the field, reveal the structure of keywords, and discover differences in research trends. Method: In total, 1,316 keywords in 193 domestic articles and 1,384 keywords in 241 international articles published from 2003 to 2022 were selected, and keyword frequency, network structural properties, and clusters were analyzed. Results: First, ‘physical disabilities', 'cerebral palsy', ‘severe disabilities', 'students', 'children', 'parents', 'schools', 'inclusive education', ‘awareness’, ‘interventions’ and 'movement' were frequently studied. Second, the networks were distributed, with many keywords being connected by a small number of steps. Third, ‘awareness’, ‘inclusive education’. ‘severe disabilities’, ‘parents’, ‘school’, and ‘movement’ were words with high centrality. Fourth, The cluster analysis showed that the domestic focus was on the special education system, while the international focus was on education and life. Conclusion: By analyzing the structure of the keywords, this study identified commonalities and differences between domestic and international studies, and provided implications for future research and education of children with physical disabilities.

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