초등학교 5학년의 설득 목적 발표에 나타난 청중 고려 양상 - ‘청중의 반론 제기 가능성’ 인식에 따른 선택을 중심으로 -
Audience consideration in 5th grade students’ persuasive presentations: Focusing on selection based on the perception of “possibility of audience rebuttal”
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This study focuses on elementary school students’ audience awareness and their ability to consider the audience. Research participants in the 5th grade of an elementary school persuaded an “audience” with a position opposite from their own, and we analyzed how they interpreted the audience and how they composed persuasive speeches by reflecting their audience interpretations. Research participants characterized the opposing audience as “a group likely to raise objections.” Based on such perceptions, three persuasive discourse composition strategies were commonly adopted by participants: minimizing the length of the introduction, intentionally deploying statistical data throughout the discourse, and securing persuasiveness by mentioning the counterarguments expected to be raised by the audience within the discourse and refuting them.
Abstract
This study focuses on elementary school students’ audience awareness and their ability to consider the audience. Research participants in the 5th grade of an elementary school persuaded an “audience” with a position opposite from their own, and we analyzed how they interpreted the audience and how they composed persuasive speeches by reflecting their audience interpretations. Research participants characterized the opposing audience as “a group likely to raise objections.” Based on such perceptions, three persuasive discourse composition strategies were commonly adopted by participants: minimizing the length of the introduction, intentionally deploying statistical data throughout the discourse, and securing persuasiveness by mentioning the counterarguments expected to be raised by the audience within the discourse and refuting them.
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