학습자 언어 수준에 따른 외국어 작문에서의 어휘다발 사용에 관한 연구
A study on the use of lexical bundles in second language writing at different levels of proficiency.
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초록
최근 들어 외국어 습득과 사용에 있어서 어휘뭉치의 중요성에 대한 관심이 꾸준히 증대되고 있다. 흔히 코퍼스 방법론을 이용하여 정의되는 어휘다발은 자주 같이 쓰이는 어휘 연속체를 일컫는다. 본 연구는 여전히 이론이 존재하는 주제인 학습자 언어 수준에 따른 어휘다발의 사용 빈도수와 구조적, 기능적 사용 양상을 알아보고자 하였다. 본 연구를 위하여, 45만 단어 정도의 예비대학생 영어 논술로 이루어진 학습자 코퍼스를 수준에 따라 세 등급으로 나누어 분석을 하였다. 그 결과, 언어 수준과 어휘다발의 사용 빈도수에는 정비례 관계가 있음을 발견하였다. 한편, 어휘다발의 구조적 사용에서는 언어 수준이 높을수록 동사구의 사용은 감소하는 반면, 명사구와 전치사구의 사용은 증가하는 것으로 나타났다. 또한, 어휘다발의 각 기능적 사용의 비율 측면에서 보면 지시적 기능에 관해서는 수준별 괄목할만한 차이가 없었으나, 언어 수준이 높을수록 저자태도 어휘다발의 사용은 감소하는 반면, 담화조직 어휘다발은 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 교육적 제언 및 추후 연구에 대한 제언이 제시된다.
Abstract
The importance of multiword units has been widely recognized in foreign language learning and use. Lexical bundles, which are usually studied by a corpus-driven approach, refer to recurrent sequences of multiwords. The purpose of this study was to investigate the relationship between L2 proficiency and the use of lexical bundles in L2 writing. A learner corpus of argumentative essays at three different proficiency levels was analyzed to determine the frequency and structural and functional uses of lexical bundles by levels. The results showed that the types and tokens of lexical bundles increased with writing proficiency. In terms of structural types, higher level writers used more noun and preposition phrases while lower level writers used more verb phrases. Regarding functional types, the results revealed a decrease in the use of stance bundles and an increase in the use of discourse organizing bundles with higher levels. Pedagogical implications were discussed.
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