자유학년제 영어 수업 효과성에 대한 중학생의 인식 조사
Middle School Students’ Perceptions towards the Effectiveness of the Free-year Program
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초록
자유학기제/학년제가 실시된 지 몇 해가 지났으나 아직 이 프로그램의효과성에 대한 연구는 많이 부족한 실정이다. 특히, 영어교과에서의 자유학기제 효과성 연구는 아직 수행된 적이 없다. 따라서 본 연구에서는 자유학기제/학년제의 효과성을 검증하고자 자유학년제를 시행하고 있는 경기도 소재 두 군데 중학교 학습자 246명을 대상으로 설문을 통한 인식조사를 실시하였다. 본 연구의 결과 학습자들은 자유학기제에 다소간 만족하고 있는 것으로 조사되었으나 영어실력 향상에는 오히려 정규학기 수업이 효과적이라고 생각하고 있는 것으로 드러났다. 설문조사 결과는 영어수준별로는 차이가 없었으나, 성별, 학년별로는 차이가 나타났다. 특히, 자유학기제에 대한 만족감은 학년이 올라갈수록 줄어들고 오히려 불안감이 가중하는 것으로 나타났다. 특히, 자유응답항목에서 2학년 학습자들은자유학년제에 대해 긍정적인 의견보다 부정적인 의견을 더 많이 제시하고 학습에 대한 불안감을 드러냈다. 또한 본 연구에서는 자유학년제가 사교육 감소에는 도움이 되지 않는다는 것을 밝혔다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 자유학년제가 효과적으로 정착하기 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
As the free semester/year program has been expanding, it is imperative to confirm the effectiveness of the program. However, only limited research has been conducted yet due to the short history of the program. The purpose of the current study is to investigate the middle school students’ perceptions towards the effectiveness of English class during the free year program. The study surveyed 246 first- and second-year middle school students. The study found that the students who participated in this study were slightly satisfied with the program due to no standardized test, diverse learning activities, and improved relationships with their teachers and friends. However, they did not feel that the program was helpful to promoting their English abilities. The study, particularly the responses for the open-ended question, showed that the majority of the students were concerned about their grades and English abilities after the program. The result further revealed that the program did not help reduce private tutoring expenditure in English. Based on the result, the study suggests a seamless transition between the programs and diversification of performance tests to reduce the students’ negative emotions toward the program and increase the educational benefits.
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