日本語作文の授業に物語の創作をとり入れる試み ―外国語高校での四コマ漫画をもちいた物語創作活動の実践報告―
A study of a methodology of "Creating a story" for a composition class - Through a four-frame comic at the courses in a foreign language high school -
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초록
This manuscript is a practical report about the introduction of a narrative writing lesson, which has been attracting attention in the Japanese writing class, which is mostly used to write practical writing such as exposition or rhetoric, letters or notices, etc. In this paper, we first confirm the results of the creation of stories that have been revealed through research and practice in Japanese language education and then propose a design of classes using four-frame cartoons as an attempt to incorporate them into Japanese language learning. Furthermore, through the study of the works written by the learners and the review sheet after class, we examined what kind of learning effects were obtained by the creation of the story. The target group was the third grade at Jeju Foreign Language High School where I teach. As a result, it was confirmed that the creation of the story gives learners the opportunity to enjoy writing and expressing it in Japanese, and that it may be effective for learning rhetoric, such as metaphor, onomatopoeia, and mimetic words.
Abstract
This manuscript is a practical report about the introduction of a narrative writing lesson, which has been attracting attention in the Japanese writing class, which is mostly used to write practical writing such as exposition or rhetoric, letters or notices, etc. In this paper, we first confirm the results of the creation of stories that have been revealed through research and practice in Japanese language education and then propose a design of classes using four-frame cartoons as an attempt to incorporate them into Japanese language learning. Furthermore, through the study of the works written by the learners and the review sheet after class, we examined what kind of learning effects were obtained by the creation of the story. The target group was the third grade at Jeju Foreign Language High School where I teach. As a result, it was confirmed that the creation of the story gives learners the opportunity to enjoy writing and expressing it in Japanese, and that it may be effective for learning rhetoric, such as metaphor, onomatopoeia, and mimetic words.
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