Papago 번역기를 활용한 번역수업 사례
A Case Study of Translation Class Using Papago
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초록
본 연구는 일본 문학작품 번역 수업에서 인공지능 기반 번역기(Papago)를 보조 도구로 활용하고, 그 내용을 수정·보완한 학습자의 번역본과 교수자의 수정본을 비교‧분석함으로써 인공지능 기반 번역기의 교육적 가능성과 한계를 고찰하였다. 분석 결과, 문법‧어휘‧표현 면에서 인공지능 번역기는 직역, 비문, 어색한 어휘 선택 등 다양한 오류를 보였으며, 학습자는 이를 부분적으로 수정하였으나 여전히 문맥이나 감정 표현에 한계가 있었다. 반면 교수자의 수정본은 문맥에 적합하고 자연스러운 표현으로 구성되어 문학 번역에 있어 높은 완성도를 보였다. 이러한 과정은 번역기의 단점을 인식하고 보완하는 활동이 학습자의 번역 역량 향상에 효과적임을 시사하며, 교수자의 피드백과 개입이 핵심적 역할을 함을 보여준다. 본 수업 사례를 통해 인공지능 기반 번역기는 자동 번역 도구를 넘어 교육적 보조 도구로서 활용될 수 있으나, 기계번역의 오류와 한계점을 보완하기 위해 전략적 수업 설계와 교수자의 적극적인 중재가 필요함을 확인할 수 있었다.
Abstract
This study explored the educational potential and limitations of AI-based translation tools, such as Papago, by comparing and analyzing the translations of learners who used them as supplementary tools in a Japanese literature translation class with the corrected translations of their instructors. The analysis confirmed that the AI translator made a range of errors, including literal translations, awkward phrasing, and incorrect vocabulary choices, in terms of grammar, vocabulary, and expression. While the learner was able to correct some of these issues, the translator still struggled with conveying context and emotional nuances. In contrast, the instructor's revised version was well-suited to the context and presented in a natural and fluent manner, demonstrating a high level of completion in literary translation. This process suggests that activities aimed at recognizing and supplementing the shortcomings of translation tools are effective in improving learners' translation skills, and demonstrates that the feedback and intervention of instructors play a key role. Through this class case study, we confirmed that AI-based translation tools can be used as educational aids beyond automatic translation tools, but that strategic lesson design and active intervention by instructors are necessary to supplement the errors and limitations of machine translation.