예술 고등학교 무용전공 학생들의 성공과 실패 지각요인 탐색
A Study on the Examination of the Perceived Reasons Contributing to the Successes and Failures of the Dancing Major Students in an Art High School
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본 연구는 수업에 있어서 학습자들의 행동을 규제하는 정의적 특성 가운데 성공과 실패에 대한 귀인은 매우 중요한 변인으로써 학업성취와 밀접한 관련이 있음이 여러 선행연구에서 보고되고 있다. 학생들의 부적합하고 자기패배적인 귀인양식은 변경 혹은 교정되어야 하며, 학업성취에 대한 귀인을 바람직한 방향으로 변경시킴으로써 학생의 학업성취도 증진을 도모해야 하는 필요성이 있으며, 예술 고등학교무용전공 학생의 성공과 실패 지각요인을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 서울ㆍ경기도에 소재하고 있는 3곳의 예술 고등학교 1, 2, 3학년 학생을 대상으로 모집단을 설정한 후 집락편의표본추출법(cluster convenience sampling method)을 이용하여 표본을 추출하여 나온 결과를 종합하여 보면, 학생들은 근면 성실과 같은 노력과 관련된 가치를 가장 중요시 여긴다는 것을 알 수 있다. 이는 선생님의가르침이 성공과 실패에 중요한 요인으로 작용하는 것으로, 이에 따른 선생님의 수업에 대한 철저한 준비와 적절한 언어사용, 다양한 교수법 등이 요구되며, 선생님뿐만 아니라 학생의 수업에 대한 성실한태도와 수업에 집중하려는 노력이 필요하다. 또한 정규수업, 방과 후 실기연습, 무용공연 상황과 무용경력에서 성공요인과 실패요인 모두 남의 탓이 아닌 자신의 심리상태가 중요한 요인으로 작용하고 있음을할 수 있다. 따라서 자신감을 높이기 위한 꾸준한 연습, 자기관리, 심리적 훈련이 필요하며, 학생에게개인적 성취감을 느낄 수 있도록 하는 선생님의 가르침과 체계적인 교육프로그램 개발이 요구된다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the perceived reasons of success or failure for the dancing major students in an art high school. For this, a population composed of the freshmen, sophomore, and senior students in three art high schools located in Seoul and Gyeonggi area was established, and the cluster convenience sampling method was applied to extract a sample group of 200 students. After excluding answer sheets that seemed to be lacking integrity the final source data from 175 interviewees were eventually achieved for analysis in this study. Meanwhile, in order for the analysis of the data, a questionnaire of open ended questions were distributed, which were then fed into a frequency analysis in two different classes, with one being the primary class (details) and the other being the secondary class (generals). The questionnaire was composed of questions centered on the failure and success in the practices, stage performances and the achievement in dancing career. With such classification process, 6 factors from the educational segment, 4from mental, and another 4 from environmental, and lastly, 3 factors from physical segment for the successful results. For failures, there were 4 factors discovered from the educational segment, 7 from mental, 6 from environmental, and 3 from physical segment. With these research process and approach, the perceived reasons behind the success and failure for the dancing major students in art high school were identified as follows;Firstly, the success factor for the regular classes were, namely, ‘Repeating practices,’ ‘good instructions from the teacher,’ ‘self confidence,’ ‘good concentration,’ ‘trying to be a good student.’ The failure factors for the regular class were ‘lack of practice,’ ‘distracted attention,’ ‘lack of self confidence,’ ‘not feeling good,’ ‘being an idle student.’ Secondly the success factors behind the practices after the classes were over were ‘repeating practices,’ ‘good instructions from the teacher,’ ‘self confidence,’ ‘having good concentration,’ ‘feeling wonderful.’ The failure factors for this segment were ‘lack of practice,’ ‘distracted attention,’ ‘not feeling good,’ ‘low self confidence’, ‘the teacher not giving enough instructions.’ Thirdly, the success factors for the stage performance were ‘repeating practices,’ ‘self confidence,’ ‘feeling good,’ ‘the applause and cheers from the audience,’ ‘having good concentration,’ while the failure factors were ‘being nervous,’ ‘lack of practice,’‘not feeling good,’ ‘distracted attention,’ ‘lack of self confidence.’ Fourthly, the factors that were perceived to influence the success and failure were ‘repeating practices,’ and ‘lack of practices,’ repeatedly. As a result of this study, it turned out that the student thought trying hard is the most important thing to be successful, putting high emphasis on the virtues such as diligence and integrity. This means that the instructions from the teachers are playing a very important role, so the teachers are required to make thorough preparation for the classes and use proper languages, as well as trying various teaching approaches. It is also required, to be successful, that not only the teacher, but also the students take the classes seriously and make concentration. Another finding of this study was that, for the regular classes, practices after school, and the stage performances, the most important factor to be successful is not with anybody else but with the mentality of the student themselves. Therefore, it would be necessary to practice repeatedly, have self control, and mental training. The teachers would also need to develop educational programs and instructions that could promote the students to feel the senses of achievements.
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