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중학생의 음악수업에서 성취목표성향이 자기효능감과 그릿에 미치는 영향

Effect of Achievement Goal Propensity on Self-Efficacy and Grit in Middle School Students' Music Classes

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초록

본 연구의 목적은 중학생의 음악수업에서 성취목표성향이 자기효능감과 그릿에 미치는 영향을 규명하는데있다. 이를 위해 G광역시에 소재한 374명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 26과Amos 26을 활용하여 기술통계분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석 및 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 중학생의 음악수업에서 성취목표성향의 하위요인인 자아목표성향과 과제목표성향은 자기효능감의 모든 하위 요인인 과제난이도, 자기조절, 자신감에 정적(+) 영향을 미쳤다. 둘째, 중학생의 음악수업에서 성취목표성향의 하위요인인 자아목표성향과 과제목표성향은 그릿의 모든 하위 요인인 노력 지속성과 흥미 일관성에 정적(+) 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 중학생의 음악수업에서 성취목표성향을 고려한 다양한 수업 전략의 필요성을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effect of achievement goal propensity on self-effi- cacy and grit in middle school students' music classes. To this end, a survey was conducted on 274 people located in G Metropolitan City, and the following results were derived by conducting descrip- tive statistical analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis using SPSS 26 and Amos 26. First, self-goal pro- pensity and task-goal propensity, which are sub-factors of achievement goal propensity in middle school students' music classes, had a positive (+) effect on task difficulty, self-regulation, and con- fidence, which are all sub-factors of self-efficacy. Second, self-goal propensity and task-goal propen- sity, which are sub-factors of achievement goal propensity in middle school students' music classes, had a positive (+) effect on all sub-factors of grit, effort persistence and interest consistency. These results suggest the need for various instructional strategies considering achievement goal tendencies in middle school students' music classes.

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