보육교사의 자아탄력성 및 반성적 사고와 수업전문성의 관계
Relationships among Ego-Resilience, Reflective Thinking, and Teaching Professionalism of Child Care Teachers
0
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 보육교사의 경력에 따라 자아탄력성 및 반성적 사고와 수업 전문성의 관계를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 D시 24곳 어린이집의 보육 교사 171명이다. 자료분석은 상관분석과 중다회귀분석을 적용하였다. 본 연구 의 결과는 다음과 같다. 첫째, 저경력 교사의 수업전문성 중 수업전략과 수업 관리에 대해서는, 자아탄력성 중 흥미의 다양성과 감정조절이, 수업관리에 대 해서는 긍정적 미래지향성이 정적 상관을 보였다. 고경력 교사의 수업내용을 포함하는 수업전문성의 모든 요인에 대해 긍정적 미래지향성을 포함하는 자아 탄력성의 모든 요인이 정적 상관을 보였다. 둘째, 저경력 교사의 모든 수업전 문성 요인에 대해 교수에 대한 반성적 사고가, 그리고 수업내용과 수업전략에 대해서는 학습에 대한 반성적 사고가 정적 상관을 보였다. 고경력 교사의 모 든 수업전문성 요인에 대해서는 반성적 사고의 모든 요인이 정적 상관을 보였 다. 셋째, 저경력 교사의 수업전문성 중 수업내용에 대해서는 학습 반성과 교 수 반성이, 수업전략에 대해서는 학습 반성과 교수 반성 및 흥미의 다양성이, 수업관리에 대해서는 흥미의 다양성과 긍정적 미래지향성 및 감정조절이 유의 한 예측요인이었다. 고경력 교사의 수업내용에 대해서는 학습 반성이, 수업전 략에 대해서는 학습 반성과 교수 반성 및 감정조절이, 수업관리에 대해서는 긍정적 미래지향성과 감정조절 및 흥미의 다양성이 유의한 예측요인이었다. 이러한 연구결과는 보육교사의 수업전문성에 영향을 주는 요인이 경력에 따라 차이가 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the relationships among ego-resilience, reflective thinking, and teaching professionalism of child care teachers according to teacher's years of experience. The subjects of this study were 171 teachers from 24 day care centers in D city. The data were analyzed using Pearson's product-moment correlation analysis and stepwise multiple regression analysis. The results of this study were as follows. First, concerning the relations between ego-resilience and teaching professionalism of novices, those of diversity of interests and emotion control to teaching strategy and teaching management, and that of positive future orientation to teaching management were significantly positive. And for veterans, those of diversity of interests, emotion control, and positive future orientation to teaching contents, teaching strategy, and teaching management were significantly positive. Second, concerning the relations between reflective thinking and teaching professionalism of novices, those of reflections on instruction to teaching contents, teaching strategy, and teaching management, and those of reflections on learning to teaching contents and teaching strategy were significantly positive. And for veterans, those of reflections on instruction and learning to teaching contents, teaching strategy, and teaching management were significantly positive. Third, stepwise regression analyses of ego-resilience and reflective thinking variables on teaching professionalism variables of the novices showed that reflections on learning and instruction, reflections on learning and instruction plus diversity of interests, and diversity of interests as well as positive future orientation and emotion control were the significant predictors for teaching contents, teaching strategy, and teaching management respectively. And regression for the data from the veterans showed that reflections on learning, reflections on instruction and learning plus emotion control, and positive future orientation as well as emotion control and diversity of interests were the significant predictors for teaching contents, teaching strategy, and teaching management respectively. The results of this study suggest that factors affecting teaching professionalism vary depending on day care teacher's years of experience.
참고문헌 (41)
- 권정숙, "유아교사의 반성적 사고 및 반성적 사고수준과 교수능력", 박사, 아동학, pp.2002
- 김영옥, "유치원 교육과 교사의 수업 전문성", 교육발전, 22(3), pp.65~97 (2003)
- 김진미, "전문적 학습환경, 반성적 사고, 교사효능감, 유치원 교사 전문성 간의 구조적 관계 분석", 박사, pp.2017
- 김하종, "유치원 교사의 수업전문성 관련 변인간의 구조 분석", 박사, pp.2015
- 문태형, "유아교사의 자아탄력성 및 사회지능과 조직몰입간의 관계", 아동교육, 22(1), pp.5~19 (2013), 한국아동교육학회
- 민동일, "청소년의 가정건강성, 학교생활건강성 및 자아탄력성이 정신건강에 미치는 영향", 박사, 교육학, pp.2007
- 박균열, "교사의 수업전문성 영향요인에 관한 구조적 분석", 박사, 교육학, pp.2008
- 박은혜, "유치원 교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인 탐색", 한국교원교육연구, 27(1), pp.253~275 (2010), 한국교원교육학회[DOI]
- 배성옥, "연계적 수업컨설팅을 통한 사랑유치원 컨설티의 수업분석역량 탐구", 사고개발, 10(3), pp.125~153 (2014), 대한사고개발학회
- 배성옥, "유치원 수업컨설팅 운영 실태 분석", 사고개발, 9(3), pp.63~86 (2013), 대한사고개발학회
- 백승미, "보육교사의 정서노동이 교사효능감에 미치는 영향 : 자아탄력성의 매개효과", 석사, pp.2016
- 보건복지부, "제3차 어린이집 평가인증 안내" (2017), 한국보육진흥원
- 사영숙, "수업전문성을 추구하는 영유아교사의 학습공동체 경험 탐구", 박사, pp.2016
- 서혜성, "보육교사의 반성적 저널쓰기에 나타난 반성적 사고 수준의 변화 : 활동을 중심으로", 유아교육·보육복지연구, 16(2), pp.243~268 (2012), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 손미애, "유치원 교사의 반성적 사고를 통한 동작 교수내용지식 변화 탐색", 박사, pp.2015
- 송미선, "보육교사의 정서지능과 직무스트레스와의 관계", 미래유아교육학회지, 16(4), pp.99~119 (2009), 미래유아교육학회
- 원지현, "유아교사의 자아탄력성이 교사효능감과 교수몰입에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 20(5), pp.273~295 (2015), 한국열린유아교육학회
- 유신영, "교사의 전문성 향상을 위한 반성적 수업분석 모형 개발", 석사, 교육학, pp.2005
- 이경민, "유치원 교사들이 인식한 ‘좋은 수업’의 의미", 한국교원교육연구, 26(1), pp.109~144 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
- 이성희, "수업 중에 일어난 유치원 교사의 사고내용 분석", 유아교육학논집, 17(5), pp.311~335 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 이수련, "유아교사의 발달단계에 따른 전문성 및 교사-유아 상호작용", 유아교육·보육복지연구, 18(3), pp.33~54 (2014), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 이영석, "유아교사의 전문성 개발을 위한 소고 : 반성적 사고를 중심으로", 미래유아교육학회지, 11(4), pp.229~254 (2004), 미래유아교육학회
- 이은미, "유아교육 교사의 교직전문성인식, 정보자원활용, 교사역할수행의 관계 연구", 석사, 유아교육, pp.2002
- 이진향, "교사의 수업개선을 위한 반성적 사고의 의미 고찰", 한국교원교육연구, 19(3), pp.169~188 (2002), 한국교원교육학회
- 장연주, "유치원 교사의 수업에 대한 반성적 대화 경험", 박사, pp.2015
- 장혜진, "유치원 교사의 교직경력에 따른 교사관심사의 차이", 미래유아교육학회지, 19(1), pp.407~433 (2012), 미래유아교육학회
- 정지언, "보육교사의 직무소진에 대한 직무스트레스, 자아탄력성과 정서적 지지의 구조적 관계", 사고개발, 12(1), pp.111~132 (2016), 대한사고개발학회
- 정희윤, "어린이집 교사의 의사소통능력과 문제해결능력 간 관계", 사고개발, 14(1), pp.121~139 (2018), 대한사고개발학회[DOI]
- 조부경, "유치원 교사의 교직 전문성 인식과 관심사의 관계에 관한 연구", 교수논총, 10(2), pp.131~161 (1994)
- 조호제, "교사의 발달단계에 따른 수업전문성의 차이 분석", 열린교육연구, 17(2), pp.183~207 (2009), 한국열린교육학회
- 진영은, "수업 전문성 재개념화 연구 동향 및 과제", 열린교육연구, 17(2), pp.47~71 (2009), 한국열린교육학회
- 탁정화, "유아교사의 교수몰입과 행복플로리시의 관계에서 회복탄력성의 조절효과", 학습자중심교과교육연구, 15(3), pp.235~264 (2015), 학습자중심교과교육학회
- 하은옥, "예비교사들의 수행평가 경험에 대한 반성적 사고 분석", 사고개발, 9(1), pp.137~159 (2013), 대한사고개발학회
- 한수란, "유아교사의 반성적 사고 경험을 통한 반성적 사고 수준의 변화", 생태유아교육연구, 5(1), pp.83~104 (2006), 한국생태유아교육학회
- 허은정, "학교조직이 교사전문성에 미치는 효과 연구", 박사, pp.2011
- 홍찬의, "교육 계획에 내재된 유치원 교사의 수업전문성 탐구", 박사, 유아교육학과 유아교육전공, pp.2014
- Atsushi, O., "Development and validation of an adolescent resilience scale", Japanese Journal of Counseling Science, 35, pp.57~65 (2002)
- Dewey, J., (1986), 법문사
- Katz, L. G., "Research currents : Teachers as learners", Language Arts, 62(7), pp.778~782 (1985)
- Rust, F. O., "How supervisors think about teaching:Foundations of the new reform", Harvard Educational Review, 57(1), pp.1~22 (1988)
- Rutter, M., "Long term follow-up of women institutionalized in childhood: Factors promoting good functioning in adult life", British Journal of Developmental Psychology, 18, pp.225~234 (1984)