챗GPT 피드백이 대학생들 영작문 과제 수행과 학습자 인식에 미치는 영향
The Effect of ChatGPT Feedback on College Students’ English Writing and Their Affective Factors
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본 연구는 교양 영어를 수강하는 대학생들이 생성형 인공지능인 챗GPT를사용하여 피드백을 받아 영어 작문 과제를 수행할 때 영어 글쓰기 결과물에어떤 변화가 있었는지, 또한 학습자들의 심리적 만족감과 자신감 등의 정의적요인에 어떤 영향을 미쳤는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 교양 영어를수강하는 대학생 76명으로 아무런 기계적 도움 없이 영어 작문 초안을 작성하게 한 후 챗GPT가 준 피드백을 가지고 수정안을 작성하도록 하였다. 그 결과, 수정안의 모든 쓰기 영역에서 점수가 유의미하게 높았으며 이는 챗GPT의 피드백이 영어 작문과제를 수행하는데 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다. 특히 내용이나 구성보다는 문법 및 어휘, 기계적 오류, 과제완성에서 유의미하게더 도움을 받은 것으로 나타났다. 또한, 학습자들은 내용, 구성 관련 피드백보다 문법 및 어휘, 과제완성, 기계적 오류 관련 형식 중심 피드백에 대한 높은만족도를 보여주었다. 정의적 측면에서는, 챗GPT가 제시한 작문 피드백이 영어 작문에 대한 동기 부여와 자신감의 상승 등의 긍정적인 영향을 끼쳤으나챗GPT에 대한 지나친 의존에 대한 우려와 실제적인 영어 실력향상에 대한부정적인 의견도 있었다. 인공지능을 활용한 학습 도구가 학습자들의 작문능력 및 정의적 요인에 미치는 효과를 지속적으로 탐구하고, 교육적 활용 방안을 보다 체계적으로 설계해 나가는 것이 필요하다.
Abstract
This study aimed to examine how the use of generative AI, specifically ChatGPT, influenced the quality of English writing and affective factors such as psychological satisfaction and self-confidence among university students enrolled in a general English course. The study involved 76 college-level students who were asked to draft an initial English composition without any mechanical assistance and then revise it based on feedback provided by ChatGPT. The results showed that the scores significantly improved across all writing domains in the revised drafts, indicating that ChatGPT’s feedback positively impacted the quality of their English writing. Notably, there were significantly higher scores in grammar and vocabulary, mechanics, and task completion compared to content and organization domains. Additionally, the students expressed higher satisfaction with form-focused feedback related to grammar and vocabulary, task completion, and mechanics than with content and organization feedback. In terms of affective factors, ChatGPT’s feedback positively influenced the students’ motivation and confidence in English writing. However, concerns about excessive reliance on ChatGPT and its limited impact on actual English proficiency were also noted. It is essential to continue exploring the effects of AI-based learning tools on learners’ English writing abilities and their affective factors and to systematically design educational applications to maximize their potential.
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