본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

통합교육 환경에서 수학한 난청 대학생의 수어와 구어에 대한 인식 구조 분석

Structural Analysis of the Perception of Sign Language and Spoken Language of Hard-of-Hearing Students Who Studied in an Inclusive Education Environment

김혜진|김은정|최성규
한국청각언어장애교육학회 (The Korean Society of Education for Hearing-Language Impairments)|2023.04|한국청각언어장애교육연구 (The study of Education for Hearing-Language Impairments)|제14권 제1호|pp. 21-39|DOI 10.24009/ksehli.2023.14.1.002

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

통합교육spoken language구어수어inclusive educationsign languageStudents with hearing impairmenthard of hearing난청학생

초록

이 연구는 통합교육 환경에서 수학한 난청학생을 대상으로 수어와 구어에 대한 인식을 알아보기 위하여 수행되었다. 전국의 37개 대학교에 재학하는 203명의 난청학생을 대상으로 수어와 구어에 대한 인식을 설문하였다. 수어와 구어에 대한 배경변인별 분석은 t/F 검정, 수어와 구어에 대한 구조관계 분석은 구조방정식 모델링을 적용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 난청학생의 수어에 대한 인식에 영향을 미치는 변인은 부모의 청력 상태와 부모의 수어 사용 능력이었다. 둘째, 난청학생의 구어에 대한 인식에 영향을 미치는 변인은 부모의 수어 사용 능력이었다. 셋째, 난청학생의 수어/구어에 대한 선택은 구어/수어에 대하여 부정적 인식으로 나타나며, 직접효과로만 설명되는 구조이다. 결론적으로 이 연구에서는 난청학생이 수어 또는 구어를 선택하면, 선택하지 않은 구어 또는 수어에 대한 인식이 배타적으로 형성될 수 있음을 시사하고 있다.

Abstract

This study was conducted to investigate the perception of sign language and spoken language among hard-of-hearing students who studied in an inclusive education environment. A survey was conducted on the perception of sign language and spoken language among 203 hard-of-hearing students attending 37 universities across the country. The t/F test and structural equation modeling were applied to investigate the structural relationship between sign language and spoken language for each background variable analysis. The results of this study were as follows. First, the variables affecting the perception of sign language of the hard-of-hearing students were the parents' hearing status and the parents' ability to use sign language. Second, the variable affecting the perception of the hard-of-hearing students was their parents' ability to use sign language. Third, the hard-of-hearing students choose sign language/spoken language as a negative perception of the spoken language/sign language, and it is a structure that is explained only by direct effects. In conclusion, this study suggests that when a student with hard of hearing loss selects a sign language or a spoken language, the perception of the non-selected spoken language or sign language can be formed exclusively.

참고문헌 (21)

  1. 2022 특수교육통계, "교육부", 교육부, ~ (2022)
  2. 김혜진, "수화언어에 대한 농인 당사자의 인식", 한국청각언어장애교육연구, 12(2), pp.71~87 (2021), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
  3. 성도경, "알기 쉬운 통계기법의 활용(SPSS)" (2011), 도서출판 대명
  4. 이종원, "SAS를 이용한 통계분석" (1999), 박영사
  5. 이정우, "청각장애대학생의 자아정체감, 자기효능감, 의사소통양식 간의 관계 연구", 특수교육학연구, 49(4), pp.1~26 (2015), 한국특수교육학회
  6. 최성규, "청각장애아의 심리" (1997), 도서출판 특수교육
  7. 최성규, "난청학생의 교육환경 경험 및 자아인식에 대한 연구", 한국청각언어장애교육연구, 12(3), pp.27~46 (2021), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
  8. 최성규, "난청학생의 수어, 구어, 문어에 대한 구조 관계", 한국청각언어장애교육연구, 13(2), pp.19~40 (2022), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
  9. 최성규, "통합교육 환경에서 수학한 청각장애대학생의 정체성 연구: 요인분석에서 나타난 문항별 특성을 중심으로", 특수교육연구, 27(1), pp.51~78 (2020), 국립특수교육원[DOI]
  10. 허명진, "청각장애아동의 인공와우 이식을 통한 의사소통 및 사회역량의 변화", 한국특수교육학회 2016년도 춘계학술대회 발표자료, pp.186~195 (2016)
  11. Beckner, B., "Deaf or hearing: A hard of hearing individual's navigation between two worlds", American Annals of the Deaf, 163(3), pp.394~412 (2018)
  12. Hall, M., "Deaf children need language, not (just) speech", First Language, 39(4), pp.367~395 (2019)
  13. Johnson, J., "Bimodal bilingual language-development in a hearing child of deaf parents" (1992), Cambridge University Press
  14. Kent, B. A., "Identity issues for hard-of-hearing adolescents aged 11, 13, and 15 in mainstream setting", Journal of Deaf Studies & Deaf Education, 8(3), pp.315~324 (2003)
  15. Moores, F. D., "An investigation of psycholinguistic functioning of deaf adolescents", Exceptional Children, 36(9), pp.645~652 (1970)
  16. Nicholas, J. G., "Hearing status, language modality, and young children's communicative and linguistic behavior", Journal of Deaf Studies & Deaf Education, 8(4), pp.422~437 (2003)
  17. Quigley, S. O., "Institutionalization and psycho-educational development of deaf children" (1961), Gallaudet University & Rochester, NICD
  18. Schlesinger, H. S., "Sound and sign: Childhood deafness and mental health" (1972), University of California Press
  19. Stuckless, E. R., "The influence of early manual communication of the linguistic development of deaf children", American Annals of the Deaf, 3, pp.452~504 (1966)
  20. van Berkel-van Hoof, L., "Sign effects in spoken word learning by oral deaf and hard-of-hearing children, and by hearing children", First Language, 40(3), pp.300~325 (2020)
  21. Young, A., "Deaf children and their families: Sustainability, sign language, and equality", American Annals of the Deaf, 163(1), pp.61~69 (2018)

이 간행물의 다른 논문 (6건)

청각장애학교 교사의 교사 수준 교육과정 인식 및 개발역량에 관한 연구김동인, 정은희pp. 1-19초등학교 교사가 인식하는 수어, 청각장애, 농정체성에 대한 관계 연구황수미, 이현미, 이율리pp. 41-61농인의 수어 이름 특성과 수어 이름에 대한 농인 당사자의 경험적 의미고은, 사은영, 김정현pp. 63-872015 개정 기본교육과정과 공통교육과정 초등학교 국어 교과서의 장애인식교육을 위한 삽화 비교 분석유장군, 최현석pp. 89-107한국어의 직설 및 반어 표현에 대한 베트남 유학생의 이해력허명진, 강소영pp. 109-118
원문 보기