공학교육을 위한 블렌디드 러닝의 운영사례 및 교육효과 연구
A Case Study on Educational Effect and Operation of Blended Learning for Engineering Education
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초록
이러닝 교수법의 발전에 따라 대면교육과 이러닝을 혼합한 블렌디드 러닝의 요구가 높아지고 있으며 기존의 대면수업을 대체할 만한 학습효과를 보여주고 있다. 그러나 공학 교과목은 실습과 같은 다양한 학습활동이 이루어지고 있어 기존의 전통적인블렌디드 러닝으로 운영하기 쉽지 않다. 따라서 공학 교과목에 필요한 학습활동에 따라 기존과는 다른 교수학습설계가 필요로된다. 본 논문에서는 공학교과목에서 블렌디드 러닝을 위해 교수법 설계 및 운영사례를 소개하고 그 효과를 조사 분석하였다. 학습활동을 이론수업, 실습수업, 퀴즈 및 질의응답, 과제수행 및 풀이 등으로 세분화하고 학습활동에 따라 온라인 동영상, LMS활용, 대면수업의 교수 학습방법을 적용하였다. 학생들의 수업만족도 조사결과를 보면 공학교과목에서도 블렌디드 러닝은 순수온라인과 대면수업에 비해 만족도가 높게 나타났으며 학습활동별로 차별화된 만족도를 나타내었다.
Abstract
With the development of e-learning teaching methods, the demand for blended learning, which combines face-to-face educationand e-learning, is increasing, and it shows a learning effect that can replace the existing face-to-face class. Engineering subjects havevarious learning activities such as practice, so it is not easy to operate them with traditional blended learning. Therefore, a differentteaching and learning design is required according to the learning activities required for the subject. In this paper, examples ofteaching method design and operation for blended learning in engineering subjects were introduced, and their effects investigatedand analyzed. Learning activities were subdivided into theoretical classes, practical classes, quizzes and Q&A, assignments andsolutions, and teaching and learning methods such as online videos, LMS utilization, and face-to-face classes were applied accordingto learning activities. According to the results of the student satisfaction survey, blended learning showed higher satisfactionthan pure online and face-to-face classes in engineering subjects, and showed differentiated satisfaction for each learning activity.
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