조선시대 아동교육서를 통해 본 전통아동교육원리
Principles of Traditional Child Education in Child Education Books at the Period of Chosun Dynasty
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초록
본 연구의 목적은 우리나라의 전통아동교육원리를 탐색해보는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는, 조선시대의 아동교육서 가운데 당시 대중적으로 널리 보급되었던 대표적인 윤리교육서, 곧 「명심보감」, 「소학」, 「동몽선습」, 「격몽요결」, 「사소절」을 주된 연구 문헌으로 선정하여, 그 속에 담긴 전통아동교육의 원리를 살펴보았다. 이들 아동교육서들을 통해 두루 강조되고 중요시되어 온 전통사회의 아동교육원리는 (1)모범과 동일시의 원리, (2)동기유발과 자발성의 원리, (3)통합과 경험의 원리, (4)조기교육과 단계적 학습의 원리, (5)개인차 존중과 개별화의 다섯 가지 원리로 대별해 볼 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 통해, 전통사회의 아동교육은 교육의 목표와 내용, 방법적 원리가 서로 맞물리는 바람직한 형태를 띄고 있었다는 것, 당시 아동교육서들이 아동을 위한 교재로서 뿐 아니라, 부모와 교사를 위한 교육지침서 내지는 인격수양서로서도 훌륭한 가치를 지니고 있다는 것, 그리고 덕성함양을 위한 교육적 각성이 절실히 요청되는 시점에서 전통교육의 원리를 훌륭한 교육적 문화유산으로 계승․발전시킬 필요가 있다는 결론을 내릴 수 있었다.
Abstract
This study explored principles of traditional Korean child education in child education books like Myung-Shim-Bo-Gahm(明心寶鑑), So-Hak(小學), Dong-Mong-Sun-Seup(童蒙先習), Kyuk-Mong-Yo-Kyul(擊蒙要訣), and Sah-So- Geol(士小節). Principles of traditional child education presented in those books at the period of Chosun Dynasty can be identified as follows, (1)good modeling and identification, (2)motivation inducement and spontaneity of learning, (3)integration of knowledge and behavior and learning by doing, (4)timely education and sequential learning, (5)respect for individuality and indivi- dualized learning. From those findings, we can conclude that first, traditional Korean child education emphasizes teacher and learner characteristics and the principles of human development, secondly it gives good guidance to significant adults around children, and thirdly it suggests implications to modern child education practices which are mainly concerned with knowledge and function.