루브릭(Rubric)의 적용이 네일 미용의 학습효과에 미치는 영향
A Study on Effects of Application of Rubric on Nail Beauty’s Learning Achievement
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네일 미용이 소비자들의 증가로 급부상하면서 국가자격증시행을 예고하고 있으며, 학습자들에게 국가 자격증 취득이라는 새로운 학습동기가 생겼다. 따라서 네일 미용도 체계적인 평가 기준의 근거를 마련하는 것이 시급할 것으로 사료된다. 이에 본 연구에서는 네일 미용 중 아크릴릭 스캅춰의합리적이고 객관적인 평가 기준을 제시함으로써 학습자의학습향상에 어떤 영향을 미치는지 분석하기 위하여 학습자중심 루브릭을 개발하고, 통제집단과 실험집단으로 구분하여비교∙분석하였다. 루브릭 평가도구의 적합성 검사에서는 평가 도구의 이해도가 가장 높게 나타났으며 교사들의 활용성이 가장 낮게나타났다. 루브릭을 제시하지 않은 통제집단의 사전∙사후 평가 결과에서는 쉽게 터득이 가능한 테이블 정리 및 라벨링, 태도 항목과 모든 테크닉에서 요구되어 평상시 학습했던 옆선 스트레이트, 표면정리 및 광택 항목에서 유의차가 나타났으며, 그외 항목에서는 나타나지 않았다. 사후 평가에서 루브릭을 제시한 실험집단은 모든 항목에서 유의차가 나타났으며, 다른 항목에 비해 오랜 기간 연습과 학습이 필요한 폼핏은 유의차가 작게 나타났다. 루브릭을 제시하지 않고 평가한 통제집단과 루브릭을 제시한 실험집단 간 사후 평가는 모든 항목에서 유의차가 나타났다. 이는 루브릭을 제시함으로써 학습내용에 대한 자세한 가이드라인을 제시하고 이것이 학습목표에 대한 인지를명확하게 함으로써 학습효과 향상에 유의미한 영향을 미친것으로 사료된다. 그러나 실험집단의 사전∙사후 결과와 같이 폼핏은 유의차가 다른 항목에 비해 작게 나타나 폼핏은다른 항목에 비해 연습이 더 필요한 항목임을 알 수 있었다. 이로써 네일 미용에서도 루브릭의 적용이 학습자의 학습효과 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다. 이는 학습자들이 루브릭 개발에 참여함으로써 학습목표와 내용을 스스로 인지하게 되고 결과적으로 학습효과가 선행되어야 할 것으로 사료되며, 네일 미용에서도 루브릭을적극적으로 활용한다면 학습효과의 상승은 물론 객관성과공정성 있는 평가로 자리매김할 수 있을 것으로 사료된다.
Abstract
This study developed learner-centric rubric and comparatively analyzed it under two groups (control and experimentalgroups) by suggesting rational and objective assessment standards for acrylic sculptured nail and analyzing their effectson the learner’s learning improvement. In the control group’s pre- and post-assessments, easily understandable table sorting& labeling, attitude category and all techniques are all required. In side straight, surface trimming and polishing, a significantdifference was found. In other categories, however, no significant difference was observed. In the pre- and post-assessmentsof an experimental group, a significant difference was found in all categories. In terms of form fit which requireslong-term practices and learning compared to other categories, a relatively low significant difference was observed. Therefore,it was confirmed that form fit requires more practices compared to other categories. In post assessment between controland experimental groups, a significant difference was found in all categories. Therefore, it was confirmed that rubrichas a positive effect on the improvement of learners’ learning effects in nail beauty as well. It appears that the suggestionof rubric has proposed a specific guideline for learning and clarified learners’ awareness on their learning goal, causing apositive effect on their learning effects. Therefore, the active use of rubric in nail industry would improve learning effectsand enhance reliability in nail beauty industry as well.
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