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협동학습이 한국 고등학생의 영어 읽기 능력 및 2015 개정 교육과정의 핵심 역량에 미치는 영향

Effects of Cooperative Learning on High School Students’ English Reading Ability and the Key Competencies of the 2015 Revised National Curriculum

윤상돈
한국영어영문학회 (The English Language and Literature Association of Korea)|2019.05|영어영문학 (The Journal of English Language and Literature)|제24권 제2호|pp. 295-317|DOI https://doi.org/10.46449/MJELL.2019.05.24.2.295

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협동학습핵심 역량cooperative learningkey competenciesnational curriculum국가 교육과정영어 읽기 능력English reading ability학생 역량students competencies
주제분류영어와문학

초록

The 2015 revised national curriculum is implemented to the 10th and 11th graders in 2019. According to the curriculum, 6 key competencies need to be promoted during the whole school education in Korea. The purpose of the present study is verifying the effects of cooperative learning on key competencies of the 2015 revised national curriculum and English reading competence in EFL context in Korea. A total of 101 high school students participated in this study. They were divided into two groups(49 for experimental group, 52 for controlled one). To verify the effectiveness of the study, SCI(Student Competence Index) developed by KEDI(Korean Educational Development Institute) and 2 reading comprehension test were conducted before and after the experiment. Cooperative learning was adapted for the experimental group, whereas individual learning for controlled group. The experiment was operated for 14 weeks(2 hours every week). The result of the study revealed that both group showed significant improvements on reading ability but no significant differences were found between the groups. Whereas experimental group showed improvements on key competencies.

Abstract

The 2015 revised national curriculum is implemented to the 10th and 11th graders in 2019. According to the curriculum, 6 key competencies need to be promoted during the whole school education in Korea. The purpose of the present study is verifying the effects of cooperative learning on key competencies of the 2015 revised national curriculum and English reading competence in EFL context in Korea. A total of 101 high school students participated in this study. They were divided into two groups(49 for experimental group, 52 for controlled one). To verify the effectiveness of the study, SCI(Student Competence Index) developed by KEDI(Korean Educational Development Institute) and 2 reading comprehension test were conducted before and after the experiment. Cooperative learning was adapted for the experimental group, whereas individual learning for controlled group. The experiment was operated for 14 weeks(2 hours every week). The result of the study revealed that both group showed significant improvements on reading ability but no significant differences were found between the groups. Whereas experimental group showed improvements on key competencies.

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