대학에서의 글쓰기 교육의 목표
The goal of writing education in college
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초록
이 연구는 대학의 <글쓰기> 강좌의 목표에 대해 논의하는 것이다. <대학 국어>에서 글쓰기 교과목으로 바뀐 것은 2010년 무렵이다. 10여 년의 운영 경험을 통해서 노하우도 축적이 되었고, 콘텐츠도 다양화 되었다. <글쓰기>와 <사고와표현>으로 대표되던 교과목이 다양하게 분화하고 있다. 미디어 활용 능력, 읽기나 발표를 교육 콘텐츠에 포함하는 등 교과목의 내용과 성취 수준이 다양하게 변했다. 글쓰기 교과목이 ‘대학’의 교과목으로서 적절하기 위한 방안, 잘 쓴 글에 대한 사회적 합의 과제, 피드백의 방법과 노하우 공유, 공통 운영과 표준화의 필요성과 효용성 등이 최근의 관심사들이다. 교수-학습 콘텐츠와 성취 수준도 빠질 수 없는 항목이다. 이들은 결국 대학 글쓰기 교육의 목표 설정에 대한 질문으로 수렴된다. 성취 수준에 대한 논의는 다음과 같은 질문에 대한 답을 찾는 것이다. 그 수준이 ‘고등학교의 윗 단계여야 하는가?’라는 문제에 대해서 그간 ‘당연히’라는 암묵적 인식으로 이에 대한 논의는 이루어지지 않았다. 이에 대한 공동체의 합의가 필요하다. 직무 관련, 사회적 요구, 표준 업무 등이 고려점이다.
Abstract
This study is to discuss the goals of the university level <Writing> course. Around 2010 there was a major change to a writing subject in <College Korean>. Know-how that has been accumulated through 10 years of operating experience, and the contents that have been studied also have diversified. The subjects represented by <Writing> and <Thinking and Expression> are diversifying. The content and level of achievement in the subjects have changed in a variety of ways, such as the ability to use media and the inclusion of reading or presentation in educational content. To summarized, a plan for the subject of writing to be appropriate as a “university” subject must include, a social consensus understanding of what well-written writing is, the sharing of feedback methods, and the necessity and effectiveness of common operation and standardization. Teaching-learning content and level of achievement are also indispensable items. They eventually converge with questions about setting goals for university writing education. The discussion of achievement levels is to find answers to questions such as: 'Should the level be at the upper level of high school?' So, far there has been no discussion about the question due to the tacit perception of the seemingly obvious answer 'of course'. Community consensus on this is necessary.
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