서울 지역의 초등학교 과학학습 부진아에 대한 배경 요인 조사 연구
An Investigation of the Background Factors for the Science Underachivers at Elementary Schools Located in Seoul
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서울특별시에 소재하는 초등학교 4,5,6학년 학생 총 594명(일반아 480명, 부진아 114명)을 대상으로 과학학습 부진에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위하여 설문지 조사와 면담을 실시하였다. 이를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정환경 배경에서 부모 생존여부와 부모의 학력은 부진아와 일반아에게 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 과학 수업요인에서는 과학 흥미도, 과학실험 참여도, 과학평가 문항유형에 있어서 일반아와 부진아의 차이가 있음이 파악되었다. 셋째, 학교 밖 과학관련 요인에서는 과학관련 기관 방문, 과학매체 선호도, 과학관련 도서, 실험도구의 선물이 일반아와 부진아에게 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 과학관련 자아감은 동료와의 우월성, 과학관련 장래희망 등에서 유의미한 차이가 있는 것으로 파악되었다. 과학학습 부진을 예방하기 위해서는 부진아들에게 과학에 대한 긍정적 인식을 심어줄 수 있도록 교사의 특별지도, 다양한 과학교육 프로그램 개발, 상담 등의 종합적인 노력이 요구된다.
Abstract
In this study, we investigated to analyze the difference between ordinary students and students who chronically fail in the subject of science at elementary schools. To this end this study involved questionnaires distributed to, and personal interviews with, a total of 594 students (480 of which are ordinary students and 114 of which are chronically failing) in Grades 4, 5 and 6 at elementary schools located in Seoul. The analysis revealed that the family background, the student's own interest and participation in the science subject, the student's experience with science outside school, and the student's estimation of his own confidence in learning sciences are the major factors determining the student's success or failure in science. The findings of this study suggest that it is essential to provide not only scientific programs and teaching, but also some sort of psychological and counselling programs for students who are bad at science in school.
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