초등학생의 수학학습부진 개선을 위한 수학적 의사소통 중심의 수업 모형 연구
A Study on the Development of Elementary School Mathematics Teaching and Learning Model for the Slow Learner
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초록
본 연구는 초등학교 수학학습부진학생에게 알맞은 수학적 의사소통 방법을 중심으로 하는 효율적이며 실천적인 수학학습부진 개선의 지도 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 수학학습부진학생에게 자신의 수준에 맞는 문제를 자신의 능력으로 해결하게 하고, 이 문제해결 과정을 ‘상호또래교수활동’을 통한 발표와 ‘수학일지쓰기’의 방법을 활용하여 수학적 의사소통의 경험을 다량으로 자연스럽게 제공하는 수업 모형을 개발하였다. 다음, 이를 초등학교 4학년 수학학습부진학생에게 적용하여 이들 학생의 문제해결 능력과 수학학습의 태도 면에서의 반응과 변화를 분석하였다. 그 결과, 수학학습부진학생으로 하여금자신만의 공간인 수학일지에서의 자유로운 쓰기 활동과 자연스럽고 부담감이 적은 상호또래교수활동에서의 말하기를 통하여 점진적으로 수학학습에 적극성과 능동성을 증가시켜가는 개선적 지도가 가능함을 예상할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to develop an elementary school mathematics teaching-and-learning model focused on the practical and effective improvement of slow learners' mathematics learning. This model was specially constructed by applying the mathematical communication as a main method. To do this, in this model we tried to provide the slow learners with mathematics problems meeting properly to their own problem-solving abilities. Then we let them express their own problem-solving process through the 'mutual peer teaching system' and 'math journal writing', which make it as a teaching-and-learning model providing a lot of mathematical communicating experiences. After development of the model, we applied it to small number of elementary school 4th-grade slow learners, and analysed the observational results of their problem-solving process and mathematics learning attitudes. In conclusion, we could expect this model might increase the slow learners' positiveness and activeness toward their own mathematics learning which are primary factors for the improvement in their poor mathematics learning progress.
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