과학 탐구 키움 프로그램이 초등학생의 과학학습정서, 학습동기, 과학 관련 자아개념, 진로포부, 태도에 미치는 영향
The Effect of the Science Inquiry Development Program on Elementary Students’ Science Academic Emotion, Science Learning Motivation, Science-related Self-Concept, Science-related Career Aspiration, and Science-related Attitude
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본 연구에서는 과학 탐구 키움 프로그램이 초등학생의 과학 긍정경험 지표(과학학습정서, 과학학습동기, 과학 관련 자아개념, 과학 관련 진로포부, 과학 관련 태도)에 미치는 영향을 살펴보고 이를 바탕으로 초등 학생의 과학 탐구 및 과학 긍정경험 신장 방안을 고찰하여 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 대상은 과학 탐구 키움 프로그램에 참여한 연구 집단 30명과 비교 집단 30명이며, 검사 도구는 총35문항의 과학 긍정 경험 지표 검사와 서술 문항으로 구성되었고 사전․사후에 투입 및 회수하여 분석하였다. 연구 결과를 살펴 보면 첫째, 과학 탐구 키움 프로그램은 초등학생의 과학학습정서, 과학학습동기, 과학 관련 자아개념, 과학 관련 진로포부, 과학 관련 태도에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한, 코로나19 속에서 오프라인뿐 만 아니라 온라인 혹은 온·오프라인 연계 과학 탐구 활동이 적용되고 있으며 이런 과학 탐구 활동도 초등학 생의 과학 관련 태도에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 과학 탐구 키움 프로그램은 초등학생의 과학 긍정경험 지표 전체에도 유의한 영향을 주며 초등학생의 과학 탐구 키움 프로그램 참여 여부는 과학 긍정경험 지표 중에서 사후 과학학습정서 및 사후 과학 관련 태도, 사후 과학 관련 자아개념, 사후 과학학 습동기 및 사후 과학 관련 진로포부 순으로 영향이 큰 것으로 나타났다. 그리고 초등학생의 과학 탐구 키움 프로그램 참여 여부에 따라 과학수업에 대한 생각의 변화 양상이 다르고 과학 탐구 키움 프로그램 활동 참 여 학생의 소감 역시 긍정적인 것을 확인하였다. 이와 같은 연구 결과를 고려해보면 초등학생의 과학학습 정서와 과학 관련 태도 신장을 위해서는 체험활동 및 상호소통이 강조된 프로그램을 다양한 과학 탐구 수 업에서 지도할 수 있도록 구성해야 하고, 과학학습동기 신장을 위해서는 일회성 활동이 아닌 과학 탐구 프 로젝트로 과학 글쓰기, 실생활 연계 활동 등을 연계성 있게 구성해야 한다. 그리고 초등학생의 과학 관련 자아개념 신장을 위해서는 학생 본인의 내적 인식이나 자신감뿐만 아니라 교사와 동료에게서도 긍정적 영 향을 받을 수 있는 학습 분위기와 환경을 조성할 필요가 있고, 과학 관련 진로포부 신장을 위해서는 학생에 게 가장 큰 영향을 주는 요인인 과학교육 활동 속에서 진로 연계 활동이 이루어져야 한다.
Abstract
In this study, we wanted to examine the effect of the science inquiry development program on elementary students’ positive experiences about science and to derive implications by considering ways to enhance science inquiry and positive experiences about science. The subjects of the study were 30 researchers and 30 comparative groups, and the test-tool consisted of 35 positive experiences about science, and descriptive questions. The results are as follows. The science inquiry development program has been shown to have a significant impact on elementary students’ science academic emotion, science learning motivation, science-related self-concept, science-related career aspiration, and science-related attitude. In addition, science inquiry activities linked online or online and offline as well as offline activities are applied within COVID-19, and these science inquiry activities have a positive effect on elementary students' science-related attitude. And depending on the elementary students’ participation in the science inquiry development program, the changes in the way they thoughts about science classes are different, the student's thoughts on participating in the science inquiry development program activities were also positive. Considering result like this, In order to increase the science academic emotion and science-related attitude of elementary students, programs emphasizing experience and interaction need to be guided in various science inquiry classes. And for expanding the science learning motivation, scientific writing and real-life linking activities should be constructed in a way that is not a one-time activity but a science inquiry project. In order to develop science-related self-concept for elementary students, it is necessary to create a learning atmosphere and environment that can be positively influenced by teachers and colleagues as well as students' internal perceptions and confidence. For increasing science-related career aspiration, career-linked activities must be carried out in science education activities, which are the most influential factors for students.
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