학문 목적 한국어 학습자의 어휘력과 읽기 능력의 상관관계 연구
A Study of the Correlation between Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension of Korean Language Learners for Academic Purposes
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초록
본 연구의 목적 어휘 지식의 유형을 세분화하여 읽기 능력과 상관관계를 알아보려는 것이다. 이를 위해서 어휘력을 양적 어휘력과 질적 어휘력으로 나누어서 읽기 능력과의 상관관계를 비교하였다. 본 연구에서는 경기도 S 대학교 학문 목적 한국어 학습자 64명을 대상으로 어휘력 평가와 읽기 능력 평가를 실시하였다. 연구 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구 실험 대상자들의 어휘 크기는 약 23,136개로서 상급 어휘 14,448개를 넘어서는 것으로 나타났다. 둘째, 어휘력과 읽기 능력 사이에는 매우 높은 상관관계(r=901, p<.01)가 있었다. 셋째, 어휘력이 읽기 능력에 어느 정도 영향을 미치는지를 알아본 결과, 어휘력이 읽기 능력의 약 84%를 설명할 수 있었다. 넷째, 읽기 수준에 따라 양적 어휘력과 질적 어휘력은 읽기 능력에 미치는 영향에 차이가 있었다. 위와 같은 연구 결과에 따라 한국어 읽기 교육에서 양적 어휘력과 질적 어휘력 즉, 어휘의 양적 지식과 질적 지식이 모두 읽기 이해와 관련이 있으므로 한국어 학습자들이 더욱 다양한 어휘를 익히고, 또한 어휘를 심도 있게 학습할 수 있도록 체계적인 교육이 이루어져야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate whether the comprehensiveness of vocabulary knowledge(breadth and depth of the vocabulary knowledge) of Korean Language Learners affects their reading comprehension. The results are as follows. First, Pearson product-moment correlations were obtained to uncover the independent correlation between the extensiveness of vocabulary knowledge and reading comprehension. Second, multiple regression was used to assess the variance accounted for by comprehensiveness of vocabulary knowledge in reading comprehension. Third, there is a difference in the influence of vocabulary comprehensiveness on reading comprehension according to reading ability.
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