한국어 문법 학습전략 사용과 문법 성취도 간의 상관관계 연구
A Study of the Correlation between Korean Grammar Learning Strategies and Grammar Achievement
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초록
본 연구는 교수·학습 이론 관점에서 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 문법 성취도에 따른 학습자 집단별 전략 사용 양상을 살펴보고 문법 학습전략 사용과 성취도 간의 영향 관계를 확인하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 베트남인 학습자들이 실제로 사용하는 문법 학습전략의 양상을 조사하였으며 일원배치분산분석 및 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 성취도가 높은 학습자일수록 문법 학습전략을 더 많이 사용하고 모든 전략 범주에 하위권 집단과 상위권 집단 사이에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 개별 전략 사용에 있어 하위권 집단이 3가지 전략을 유의미하게 덜 사용한다는 것을 확인하였다. 둘째, 묵시적 전략과 명시적᛫연역적 전략이 학습자 성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교수·학습 이론 관점에서 문법 학습전략과 관련된 교육적 지도에 대한 시사점을 도출하였다.
Abstract
This study examined the use of grammar learning strategies by learner groups based on the grammar achievements of Vietnamese Korean learners from the perspective of teaching and learning theory, as well as the correlation between grammar learning strategies and grammar achievement. The aspects of grammar learning strategies used by Vietnamese learners were investigated and one-way ANOVA and regression analysis were conducted. It was found that the higher the achievement, the more the grammar learning strategies that were used. In addition, there was a significant difference between the lower and upper groups in all strategy categories. For each strategy, differences in three strategies use by the lower and upper groups were confirmed. Furthermore, it was found that implicit learning strategies with a focus on form and explicit-deductive grammar learning strategies had a positive effect on grammar achievement. The study findings hold meaningful implications for teaching in relation to grammar learning strategies from the perspective of teaching and learning theory.
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