초등 저학년 대상 장르-텍스트-문법의 묘사하기 수업에 관한 실행 연구
How Can We Teach the Description of Genre-Text-Grammar Model to Lower Elementary Students?
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초록
이 연구의 목적은 장르-텍스트-문법의 묘사하기 교육을 초등학교 저학년 학생을 대상으로 실행하여 그 결과를 논의하는 것이다. 이를 위하여 한국어 묘사하기의 문법적 특징과 대상 학급의 교육 맥락을 고려하여 교육 내용을 설계하고 초등학교 2학년 학습자 19명을 대상으로 1~3차의 교육을 실행하였다. 1~3차 교육은 원활히 진행되었으며 실행 결과 학습자들의 글쓰기에서 묘사하기의 수행이 향상된 것을 확인할 수 있었다. 실행 결과를 바탕으로 초등 저학년을 대상으로 하는 묘사하기 교육의 실행 구도를 ‘교육 설계의 구심점으로서 위치하는 장르’, ‘교육 목표 도달을 위하여 선정·활용되는 텍스트’, ‘초등 저학년의 특성을 반영한 문법적 특징의 설정과 제시’로 제안하였다. 또한 초등 저학년을 대상으로 하는 일상적 묘사하기의 문법적 특징을 ‘동사류, 형용사류, 관형사류, 부사류, 명사류, 인용 표현’으로 설정하고 이를 학습자에게 제시하는 방식을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to discuss the outcomes of genre-text-grammar education for lower-grade elementary school students. Accordingly, the educational contents were designed in align with the grammatical characteristics of Korean description and the educational context of the target class. The education sessions, conducted for 19 second-grade elementary school learners progressed from the first to the third. Based on these results, the structure for implementing description education for the lower grades includes: genre placed as a central point in educational design', 'text selected and presented to achieve educational goals', and 'grammatical characteristics set to reflect the characteristics of the lower-grade elementary school students'. Furthermore, the grammatical characteristics identified for everyday description aimed at lower-grade elementary school students included verbs, adjectives, possessives, adverb, and quotation expressions.
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