Kant의 ‘자유’개념이 주는 수학 교육적 의의에 관한 연구
Implications for Mathematics Education about Kant's ‘freedom’
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초록
정보산업사회에서의 수학교육은 실용성을 추구하면서 생활 속의 문제를 해결하는 능력을 강조한다. 하지만 우리나라 교육과정에서 보여주듯이 이념을 바탕으로 한 수학교육은 표면적으로 외재적 목적과 수학교육의 실용주의적 입장을 중시하는 것처럼 보일지라도 그 이면에 전통적으로 추구되어 온 수학교육의 이념이 가지는 가치를 중시하고 있다. Kant의 자유라는 개념 역시 이념을 바탕으로 한 수학교육의 인성 교육적 가치에 대한 가능한 하나의 설명을 제시한다고 볼 수 있다. Kant의 ‘자유’개념은 도덕법칙과의 관계를 통해 확립된 도덕성의 선험적 근거이며 형식으로서 도덕적 실천을 위한 이념으로서 이해된다. Kant의 자유개념이 주는 수학 교육적 의의는 수학교육이 인간의 성장을 추구하는 한 수학을 가르치고 배우는 것은 이념으로서 자유와 관련되며, 이념으로서 자유는 인간 마음의 심층적 기준이며 도덕성의 형식으로서 수학교육의 도덕적 의미를 가능케 하는 수학교육의 목적이라 할 수 있다.
Abstract
The Mathematics Education in the industrial information society emphasis on the practical and problem-solving skills. But Even though the current global trends in mathematics education seem to attach great importance to the extrinsic purpose and a pragmatic position, mathematics education which based a the ideals presented in Korea curriculum can not be neglected with The value of the ideals of mathematics education. Kant's freedom suggests one possible explanation for the humanity value of mathematics education. Kant's freedom can be understood as a priori of moral and a ideals for the practice of moral. Implications for Mathematics Education about Kant's ‘freedom’ is the core of the human mind, and it may be the ideal type that makes moral education. If Mathematics education pursue to the growth of a human, it have associated with the freedom.
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