인문학적 리터러시의 의미와 교육적 함의
The Meaning of Humanistic Literacy and Its Educational Implications
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초록
본 연구는 인문학적 리터러시의 의미와 교육적 함의를 밝히는 데 목적을 두었다. 인문학적 리터러시는 ‘인문학’과 ‘리터러시’의 두 개념이 융합된 것으로 인문학에서 발휘되는 리터러시를 의미한다. 구체적으로는 인문학 텍스트를 읽고 쓰는 능력을 의미한다. 인문학적 리터러시는 무엇보다 인문학의 텔로스인 비판적 사고와 자유인의 경험을 추구한다. 동시에 이를 실현하기 위한 방편으로 인문학 텍스트를 읽고 쓰는 기본 능력을 함양하도록 하는 데 초점을 둔 교육적 노력을 포괄한다. 중등교육에서 인문학적 리터러시가 갖는 교육적 함의는 우선 이것이 실천전통에로의 입문과 계승이라는 인문 교육 본연의 역할을 잘 이해할 수 있게 한다는 데 있다. 동시에 인성교육의 일환으로 실천되는 독서 교육 및 작문 교육을 보다 구체적인 행동으로 재 진술 해준다. 이를 통해 책읽기와 글쓰기의 순환을 가능하게 하고 나아가 이것의 확산을 통해 인문학적 관점에서 삶을 통찰하는 능력의 기초를 다지도록 해 줄 것이다. 또 교육 경험 조직의 방향을 제시함으로써 교사나 학생 모두가 학습활동의 내용과 목표를 명확하게 인식하도록 도와 줄 것으로 기대된다.
Abstract
The aim of this study is to clarify the meaning of humanistic literacy and its educational implications. The humanistic literacy, concept unifying 'humanities' and 'literacy', means the literacy in the humanities. More specifically, it means the ability to read and write humanistic texts. The humanistic literacy pursue the critical thinking and experience as free men, telos of humanities. At the same time, it involves all efforts being done by educators to develop students' literacy for humanistic texts in order to make them critical and free thinkers. For secondary education, humanistic literacy has some educational implications. First of all it lets us understand the roles of humanistic eduction as initiation into 'the traditional practices'. Second, it re-states reading and writing education, which are sometimes dealt with individually, in terms of concrete activities, through which it makes it possible the meaningful cycle of reading and writing. More over, it helps achieve one of the goals of secondary education, developing basic ability to gain an insight into the life in humanistic perspective. Third, it can be used as a guide for structuring educational experiences, helping teachers and students clearly understand educational goals and activities.
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