중학생의 기하 문제해결 과정에서 직관적으로 보조선을 긋는 능력 분석
An analysis of middle school student’s ability for intuitional adding an auxiliary line in geometric problem solving
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초록
본 논문에서는 중학교 기하 문제해결 과정에서 보조선을 긋는 학생수와 시간을 측정하여 학년별 또는 학업성취 수준별로 평가하여 직관적으로 보조선을 긋는 능력을 분석한다. 또 면담을 통하여 학생들이 직관적으로 보조선을 긋는데 영향을 미칠 수 있는 요소에 대하여 알아본다.
Abstract
In this paper we investigate middle school student’s ability for intuitional adding an auxiliary line by counting the number of students who draw an auxiliary line and by measuring the time that it took for the middle school student to add an auxiliary line, which play the clue role in geometric problem solving. We also analyze the ability according to the student’s grades or the level of learning achievement in order to study whether the ability are influenced by them or not. In addition, every student was interviewed in personal to ask how the auxiliary line in problem solving occurs to their mind.
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