중등 예비 과학 교사의 자유 탐구 수행 능력 분석
An Analysis of Pre-Service Science Teachers’ Free-Inquiry Abilities
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중등학교 과학 수업에서 자유 탐구를 효과적으로 운영하기 위한 방안으로 중등 예비 과학 교사들이 자유탐구 수행 능력을 갖추고 자유 탐구의 취지와 효과를인식할 필요가 있다. 이 연구에서는 자유 탐구를 수행한 중등 예비 과학 교사들의 자유 탐구 보고서를 분석하여 자유 탐구 수행 능력을 조사하였다. 광역시 소재사범대학에서 2012∼2015학년에 생물교육론을 수강한예비 교사 80명이 자유 탐구를 수행한 뒤에 작성한 29 편의 보고서를 자유 탐구 보고서 평가 틀에 따라 평가하였다. 그 결과, ‘주제 및 동기’, ‘이론적 배경’, ‘결과’, ‘결론’ 영역에서는 상 수준, ‘탐구 과정’, ‘보고서형식’ 영역에서는 중 수준, ‘참고문헌’에서는 하 수준이많이 나타났다. 중등 예비 과학 교사는 탐구의 목적과내용을 명확하게 제시하고, 수집한 자료를 표와 그래프로 나타내고 해석할 수 있는 능력과 논리적으로 결론을 도출할 수 있는 능력은 갖추고 있지만, 주제 및 동기의 창의성과 유용성, 가설 설정, 참고문헌 작성 측면에서 낮은 수준을 나타내었다. 중등 예비 과학 교사에게 자유 탐구를 수행하고 탐구 보고서를 작성하는 기회를 제공하고, 부족한 탐구 능력을 향상시킬 수 있는방안을 모색하여 자유 탐구를 지도할 수 있는 역량을갖추게 할 필요가 있다.
Abstract
Pre-service science teachers should develop their free-inquiry abilities and recognize the intention and the effect of free-inquiry to conduct it effectively in secondary school science class. In this study, pre-service science teachers’ ability for doing free-inquiry was investigated by the analysis of their free-inquiry reports. A total of 80 pre-service teachers performed free-inquiries at biology education course at the college of education in the second semester of from 2012 to 2015. 29 reports written by them were evaluated according to the evaluation framework of free inquiry report. The results of this study show that the pre-service teachers received good grades in ‘topic and motive’, ‘rational’, ‘result’, ‘conclusion’ and average grades in ‘inquiry process’ and ‘report form’, and poor grades in ‘reference’. Pre-service teachers have the ability to ‘present a purpose of inquiry’, to ‘transform the data’, to ‘analyze the data’, and to ‘draw a conclusions logically’. However, they have a lack of abilities in ‘creativity and usefulness of topic and motive’, ‘hypothesizing’, and ‘making up a reference’. These finding suggested that pre-service science teachers should have increased experiences in doing free-inquiry in order to have competency to teach free-inquiry in secondary school.
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