자유학기제에 관한 중학교 교사의 관심도 및 실행수준 분석
An Analysis on the Stages of Teachers’ Concern and Levels of Use for a Free Learning semester in Middle Schools
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초록
본 연구는 중학교 교사들의 자유학기제 관련 관심도와 실행수준을 연구하고자 하였다. 또한 교사들의 자유학기제 관심과 실행에 영향을 주는 교사관련 변인들을 함께 연구하여 효과적인 교육정책 실행을 위한 교사관련 변인은무엇인지 탐구하고자 하였다. 이를 위해 부산광역시에 중학교에 재직 중인 242명의 교사를 대상으로 설문조사를 하였고 이중 207명의 자료를 분석하였다. 교사의 자유학기제 관심도와 실행도의 변화를 예측하는 변인으로는 성별, 교직경력, 담당교과 및 자유학기제 연수 횟수 등을 설정하여 함께 분석하였다. 그 결과 첫째, 자유학기제에 대한 중학교 교사들의 배경변인별 관심도는 성별, 담당교과, 교직경력 및 연수 횟수 변인에 따른 관심도와 관심도 하위 단계별로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자유학기제 실행수준을 교사관련 배경 변인별로 살펴보면, 성별을 제외한 담당교과, 교직경력 및 연수 횟수 변인에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째,자유학기제 관련 교사의 관심도와 실행수준은 정적 상관관계에 있는 것으로 나타났다.
Abstract
The objective of this study was to analyze the levels of teachers’ concern and levels of use during a free learning semester developed using the concerns-based adoption model. The research subjects were chosen using the random sampling method. Nearly 240 middle school teachers were chosen from 25 schools in Busan, but only 207 respondents were included in this study based on the exclusion of unacceptable and missing data. A questionnaire based on the concerns-based adoption model was used as an analyzing tool. Also, a multi-variate analysis of variance (MANOVA) was used simultaneously. The results are as follows: First, the stages of concern were different according to gender, charged subject, career and training frequency. Second, the levels of use were different according to charged grade, subject, career and training frequency. The more workshops, the higher the concerns and implementations they had about the free learning semester. Third, there is a positive relation between levels of concern and use.
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