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지각된 학교조직 문화지향성과 다문화 교수역량의 관계에서 교사-학생관계 교사효능감과 교직적응 탄력성의 매개효과

The Relationship Between Perceived School Organizational Culture and Multi-Cultural Teaching Competence for Elementary School Teachers: the mediating effects of teacher efficacy for positive teacher-student relations and adaptive resilience

소연희
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2018.06|교사교육연구 (Teacher Education Research)|제57권 제2호|pp. 279-296|DOI 10.15812/ter.57.2.201806.279

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초등교사elementary school teacher지각된 학교조직문화지향성다문화 교수역량교사- 학생관계 교사효능감교직적응탄력성perceived school organizational cultureteacher efficacy for positive teacher-student relationsadaptive resiliencemulti-cultural teaching competence

초록

이 연구는 초등학교 교사를 대상으로 지각된 학교조직문화지향성과 다문화 교수역량간의 관계에서 교사-학생관계 교사효능감과 교직적응탄력성의 이중매개효과를 살펴보는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 초등교사229명을 대상으로 한 설문자료를 바탕으로 변인들 간의 연구가설모형들을 설정한 후, 구조방정식 모형 분석을 실시하였고, 지각된 학교조직문화지향성과 다문화교수역량 간의 관계에서 교사의 개인특성변인인 교사- 학생관계 교사효능감과 교직적응탄력성이 매개효과가있는지를 탐색하였다. 그 결과, 연구가설모형 중 학교조직문화지향성은 다문화 교수역량에 직접적인 영향을미치면서 교사-학생관계 교사효능감과 교직적응탄력성을 매개로 간접적으로 다문화 교수역량에 영향을 주었고, 동시에 학교조직 문화지향성은 교사-학생관계 교사효능감에 영향을 주고 이는 교직적응탄력성을 매개로하여 종속변인인 다문화 교수역량에 영향을 미치는 부분매개모형인 수정모형이 적합하였다. 또한 부트스트랩핑(Bootstrapping)을 이용하여 매개효과를 분석한 결과, 교사-학생관계 교사효능감과 교직적응탄력성의 매개효과는 통계적으로 유의하였다. 이 결과를 토대로 초등교사의 다문화 교수역량을 증진시키기 위한 학교조직문화의 조성방안에 대해서 논의하였다.

Abstract

The main purposes of this research were to examine structure equation modeling of the perceived school organizational culture, teacher efficacy for positive teacher-student relations, adaptive resilience, and multi-cultural teaching competence. Additionally, this study analyzed the mediating roles of teacher efficacy for positive teacher-student relations and the adaptive resilience between the perceived school organizational culture and multi-cultural teaching competence. The participants were 229 elementary school teachers. The structural equation model analyses used for this research demonstrated how perceived school organizational culture directly influenced multi-cultural teaching competence and indirectly affected multi-cultural teaching competence. The perception of a school’s organizational culture simultaneously mediates teacher efficacy in positive teacher-student relations and adaptive resilience. The findings showed that teacher efficacy in positive teacher-student relations and adaptive resilience had statistically significant mediated effects on multi-cultural teaching competence. These findings suggest that elementary school principals need to orient a school’s organization culture toward the horizontal individualism, as well as consider teacher efficacy in order to better foster positive teacher-student relations and adaptive resilience to strengthen multi-cultural teaching competence for elementary school teachers.

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