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비디오 자기모델링을 활용한 MLT 훈련이 지적장애 학생의 시계 보기 기술에 미치는 효과

The Effects of MLT Training Using Video Self-Modeling on Speaking the Time of Students with Intellectual Disabilities

이성용
국립특수교육원 (National Institute of Special Education)|2020.06|특수교육연구 (Journal of Special Education)|제27권 제1호|pp. 1-22|DOI 10.34249/jse.2020.27.1.1

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비디오 자기모델링지적장애 학생MLT 훈련시계 보기

초록

본 연구의 목적은 비디오 자기모델링을 활용한 MLT 훈련이 지적장애 학생의 시계 보기 기술에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구 대상은 지적장애 초등학생 3명이고, 중재는 학생들이 수학과 수업을 받는 특수학급에서 적용하였다. 연구 설계는 단일대상연구의 대상자 간 중다 기초선 설계다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중재는 지적장애 학생의 시계 보기 기술 습득에 효과적이었다. 둘째, 학생들은 중재 이후 습득한 기술을 유지 및 일반화하였다. 이러한 결과를 통해 향후 지적장애 학생의 시계 보기 기술 지도에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effects of modeling–lead–test(MLT) training using video self-modeling(VSM) on speaking the time of students with intellectual disabilities. The participants of the study were three elementary students with intellectual disabilities. The intervention was implemented in the special education class. A multiple baseline design across subjects was used to investigate the effectiveness of the intervention. The findings of the study were as follows. First, the intervention was effective in the acquisition of target behaviors. Second, students maintained and generalized the skills. The findings were discussed and the recommendations were made for future research and practice.

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