본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

공공역사(public history)의 교육적 실천으로서의 구술사 방법의 의미와 가치

The Meaning and Value of the Oral Method as an Educational Practice of Public History

김경아
한국역사교육학회 (The Korean Association of History Education)|2021.03|역사교육연구 (Studies on History Education)|제39호|pp. 7-60|DOI 10.16976/kahe.2021..39.7

0

조회

0

다운로드

14

인용

0

참고문헌

키워드

민주시민구술사대중oral history공공역사교육적 실천educational practicepublicpublic historydemocratic citizensproduction of historical knowledge역사 대중화역사 소비역사 지식의 생산학교 공공역사역사소통Popularization of historyconsumption of historyschool public historyhistorical communication

초록

오늘날 우리 사회는 대중이 역사를 즐기고 소비하는 역사 대중화를 넘어 역사 생산에 참여도 하는데 이는 ‘공공역사’라는 개념으로 표현될 수 있다. 공공역사는 대학, 연구소 등 제도권 안의 기관들뿐만 아니라 제도권 밖의 영역을 포함한 공간에서 역사전문가들과 대중들이 함께 역사 지식을 생성하고 소비하며 공유(소통)하는 것을 의미한다. 대중역사가들의 역할 증가와 전문역사학계의 위기의식, 대중적 역사 소비와 생산을 가능케 하는 기술적 발달과 상업화의 논리, 이에 관한 역사학계와 역사교육계의 관심은 공공역사에 대한 논의를 불러일으켰다. 공공역사에 대한 기대와 함께 우려도 있다. 정확성과 객관성, 교육적 가치와 오락적 가치의 균형 잡기, 상업화로 인한 지나친 단순화와 왜곡, 취업용 프로그램으로의 전락 등이다. 공공영역의 교육기관인 학교는 이 쟁점들을 공론화하고 완화할 정당성과 책무성을 부여받는다. 공공역사는 개개인을 역사 지식의 생산의 주체로 참여시키고, 학문적 민주화를 지향하며, 국가·사회적으로 공공선이 실현되는 민주시민사회로 나아가도록 하는 역사교육적 가치가 있다. 역사는 과거와 동일하지 않고 기억과 역사도 다르므로 한 사회의 합의를 통해 선택한 공식적 기억의 역사화 작업은 중요하며 이러한 과정에는 대중들의 참여와 역할이 중요하다. 그리고 공공역사를 학교에서 교육적으로 실천하는 한 방안으로 구술사를 활용할 수 있다. 구술사는 역사교육적으로 유용하다. 학생들을 역사 생산의 참여자로 만들며, 생생한 역사이 해를 돕는다. 또 사회적으로 배제된 집단과 소수자, 평범한 사람들의 삶을 역사화 하면서 개인을 역사의 주체로 인식할 수 있다. 스스로 역사를 이끄는 주체임을 인식하는 역사의식을 함양하고 민주사회의 일원으로 실천의식을 키운다. ‘구술사를 활용한 역사하기’를 통해 학생들이 구술사의 역사교육적 가치를 함양하기도 했지만 일부 아쉬운 점들도 있었다. 앞으로 구술사를 포함한 학교에서의 다양한 공공역사 실천 방안에 대한 탐색이 이루어져야 하며 공공역사의 교육적 실천을 활성화하기 위해 구술사와 같은 방법들을 교육과정에 통합할 수 있는 제도적 방안을 고민해야 할 것이다.

Abstract

Today, our society participates in the production of history beyond the popularization of history in which the public enjoys and consumes history, which can be described as ‘public history’. Public history refers to the creation, consumption and sharing (communication) of historical knowledge together with historical experts and the public in spaces that include areas outside the system as well as institutions within the system, such as universities and research institutes. The increasing role of mass historians, the sense of crisis in the professional history academia, the logic of technological development and commercialization that enable the consumption and production of mass history, and the interest of the historians and history education circles in this regard have aroused the discussion of public history. There are also expectations and concerns about public history. Accuracy and objectivity, balancing educational and recreational values, excessive simplification and distortion due to commercialization, and degenerating into employment programs. Schools, educational institutions in the public domain, are given the legitimacy and responsibility to publicize and mitigate these issues. Public history has historical educational value that involves individuals as the main agents of the production of historical knowledge, aims for academic democratization, and moves toward a democratic civil society where public good is realized nationally and socially. Since history is not the same as the past, memory and history are different, the work of historicalizing the official memory chosen through consensus of a society is important, and the participation and role of the public is important in this process. And an oral history can be used as a way to practice public history educationally in schools. An oral history is useful in historical education. It makes students participants in history production, and vivid history helps them understand. In addition, individuals can be recognized as the subjects of history while making the lives of socially excluded groups, minorities, and ordinary people. It cultivates a sense of history that recognizes itself as a leading body of history and develops a sense of practice as a member of a democratic society. Students cultivated the historical and educational value of oral history through “History Using Old Testament,” but there were some regrets. In the future, various public history practices should be explored in schools, including oral history, and institutional measures should be considered to integrate methods such as oral history into the curriculum to revitalize educational practice of public history.

참고문헌 (104)

  1. 백영서, "사회인문학의 길", pp.25~62 (2014), 창작과 비평사
  2. 윤택림, "역사와 기록 연구를 위한 구술사연구방법론" (2006), 아르케
  3. 이동기, "현대사 몽타주" (2018), 돌베개
  4. 하워드 진, "역사의 정치학: 가치 있는 역사는 어떻게 만들어 지는가?" (2018), Mindcube
  5. Jerome de Groot, "역사를 소비하다" (2014), 한울 아카데미
  6. Keith C. Barton, "역사는 왜 가르쳐야 하는가" (2017), 역사비평사
  7. Daisy Martin, "Public History and School", pp.189~212 (2018), De Gruyter Oldenbourg
  8. Faye Sayer, "Public History: A Practical Guide" (2015), Bloomsbury
  9. Glenn, Whitman, "Dialogue with the Past" (2004), Altamira Press
  10. Hilda Kean, "The Public History Reader" (2013), Routledge
  11. Paul Ashton, "What is Public History Globally?" (2019), Bloomsbury
  12. Paula Hamilton, "Oral History and Public Memories", pp.207~209 (2008), Temple University Press
  13. Paula Hamilton, "The Oxford Handbook of Public History", pp.447~459 (2017), Oxford University Press
  14. Robert Perks, "The oral history reader", pp.1~8 (1998), Routledge
  15. Thomas Cauvin, "Public History: A Textbook of Practice", pp.1~25 (2016), Routledge
  16. 김귀옥, "한국 현대사 연구에서 구술사 연구의 탄생과 역할, 과제", 구술사연구, 7(2), pp.11~44 (2016), 한국구술사학회
  17. 김기덕, "문화콘텐츠의 핵심 원천으로서의 역사학", 역사학보, (224), pp.425~448 (2014), 역사학회[DOI]
  18. 김기봉, "'삶의 비평'으로서 역사", 동방학지, (152), pp.385~410 (2010), 국학연구원
  19. 김봉중, "전쟁과 사람들: 아래로부터의 한국전쟁연구" (2003), 한울 아카데미
  20. 김정분, "역사교육에서‘구술사하기(Doing Oral History)’의 가능성 탐색: 공주대 역사교육과 창설 50주년 기념행사 준비과정을 중심으로", 역사와 역사교육, 25 (2013)
  21. 김정인, "역사소비시대, 대중역사에서 시민역사로", 역사학보, (241), pp.1~33 (2019), 역사학회
  22. 김정인, "역사소비시대, 공공역사학의 길", 해람인문, 41 (2016)
  23. 나인호, "시민을 위한 역사교육으로서 독일의 공공역사(Public history)", 역사교육논집, (69), pp.73~100 (2018), 역사교육학회[DOI]
  24. 나인호, "팩션(faction)과 역사교육", 대구사학, 98, pp.307~336 (2010), 대구사학회
  25. 박미향, "1970년대 독일 역사교육과 “역사의식”(Geschichtsbewusstsein) – 칼 에른스트 야이스만(Karl-Ernst Jeismann)의 논의를 중심으로 –", 역사교육연구, (31), pp.331~361 (2018), 한국역사교육학회[DOI]
  26. 박상욱, "대중적 역사현상의 이론적 메커니즘 - 외른 뤼젠의 역사문화(Geschichtskultur) 이론을 중심으로 -", 서양사론, (128), pp.9~37 (2016), 한국서양사학회
  27. 박순준, "역사소비를 위한 역사교육의 프레임 전환", 역사와경계, (68), pp.1~51 (2008), 부산경남사학회
  28. 박찬교, "구술사 교육의 다양한 접근 방향", 역사교육연구, (36), pp.163~201 (2020), 한국역사교육학회[DOI]
  29. 방지원, "<書評> 키쓰 바튼, 린다 랩스틱 지음", 김진아 옮김 『역사는 왜 가르쳐야 하는가』 역사비평사, 2017, 2017, pp.(144), 351~358[DOI]
  30. 방지원, "최근 역사수업에서 ‘학생 활동’의 양상 : ‘탐구’에서 ‘만남’으로－민주시민을 기르는 역사교육의 관점에서－", 역사교육논집, (65), pp.3~31 (2017), 역사교육학회[DOI]
  31. 배지혜, "독일의 5, 6학년 역사교육 바덴-뷔르템베르크 주의 교육과정과 교과서를 중심으로", 교육과정평가연구, 21(2), pp.1~25 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
  32. 역사문제연구소, "한국근현대사의 대중화 어떻게 볼 것인가", 역사문제연구, 41 (2019)
  33. 염미경, "전쟁과 사람들: 아래로부터의 한국전쟁연구" (2003), 한울 아카데미
  34. 안이정선, "기억의 전시와 공공역사: 희움 일본군‘위안부’역사관을 중심으로", 한국구술사학회 추계학술대회 및 한국구술사네트워크 워크숍 자료 (2018)
  35. 오정현, "역사 소비와 역사 교육", 제61회 전국역사학대회 자료집 (2018)
  36. 오항녕, "역사 대중화와 역사학 - 역사의 향유와 모독사이 -", 역사와 현실, (100), pp.91~128 (2016), 한국역사연구회
  37. 오항녕, "‘사이비 역사학’의 평범성(banality)에 대하여 - 역사학의 전문성을 위한 단상 -", 제61회 전국역사학대회 자료집 (2018)
  38. 윤택림, "개인적 서술에서 공공의 기억으로: 구술사와 공공역사", 구술사연구, 11(1), pp.9~45 (2020), 한국구술사학회
  39. 윤택림, "(서평)구술, 기억, 공공 역사", 구술사연구, 10(1), pp.295~305 (2019), 한국구술사학회
  40. 이개석, "역사학의 대중화 어떻게 볼 것인가: 특히, 중국학계의 대중사학 논의를 중심으로", 제61회 전국역사학대회 자료집 (2018)
  41. 이동기, "공공역사: 개념, 역사, 전망", 독일연구 - 역사·사회·문화, (31), pp.119~142 (2016), 한국독일사학회[DOI]
  42. 이동기, "연구실 밖의 역사 재현과 활용: ‘공공역사’ 개념과 관점", 대한민국역사박물관 공공역사 토론회 자료집 (2019)
  43. 이동기, "‘공공역사’와 역사박물관", 제61회 전국역사학대회 자료집 (2018)
  44. 이상오, "독일의 학교민주주의와 시민교육에 대한 연구", 교육의 이론과 실천, 19(2), pp.23~52 (2014), 한독교육학회
  45. 이용기, "‘새로운 민중사’의 모색과 구술사 방법론의 활용", 역사문화연구, (37), pp.407~436 (2010), 역사문화연구소
  46. 이해영, "민주시민교육을 실천하는 역사교사의 수업 사례 연구", 청람사학, 26 (2017)
  47. 이해영, "학생들의 반응을 토대로 한 역사교육 목적 탐색", 역사와 담론, (85), pp.493~523 (2018), 호서사학회
  48. 임지현, "역사의 대중화, 대중의 역사화 - 시민사회의 역사학을 향하여", 중앙사론, 10·11 (1998)
  49. 임지현, "권력의 역사학에서 시민의 역사학으로", 역사비평, 46 (1999)
  50. 일라리아 포르치아니, "‘공공역사와 박물관: 복합적 관계" (2016), 대한민국역사박물관
  51. 전진성, "기억과 역사: 새로운 역사ㆍ문화이론의 정립을 위하여", 韓國史學史學報, (8), pp.101~140 (2003), 한국사학사학회
  52. 정문성, "사회과 협동학습의 유형과 실제", 사회과 교육, 29, pp.203~204 (1996)
  53. 조성실, "전시맞춤형 구술채록의 방향과 과제: 대한민국역사박물관의 <IMF 경험을 중심으로한 구술생애사 영상기록> 사업을 중심으로", 한국구술사학회 추계학술대회 및 한국구술사네트워크 워크숍 자료 (2018)
  54. 정대성, "독일 68운동의 ‘공공역사’ I: 대학생 베노 오네조르크 추모 조형물", 독일연구 - 역사·사회·문화, (32), pp.205~233 (2016), 한국독일사학회[DOI]
  55. 최신호, "증언 자료를 활용한 부·마 항쟁 수업", 역사교육연구, (24), pp.51~112 (2016), 한국역사교육학회[DOI]
  56. 최호근, "집단기억과 역사", 역사교육, (85) (2003), 역사교육연구회
  57. 한국구술사학회, "한국구술사학회, 한국구술사학회 창립 10주년 국제학술대회 자료집", pp.126~133 (2019)
  58. 한국구술사학회, "한국구술사학회·한국교원대 교육박물관 공동주최 학술회의 자료집-구술사와 역사교육의 접합, 방법과 전망-" (2020)
  59. 허영란, "문화콘텐츠로서의 구술과 역사 공공화를 위한 과제", 한국구술사학회 추계학술대회 및 한국구술사네트워크 워크숍 자료 (2019)
  60. 황현정, "시민교육 지향의 역사 정책 방향 모색", 청람사학, 29 (2019)
  61. 황현정, "지역사 수업의 실행과 정체성 교육", 학습자중심교과교육연구, 15(10), pp.147~171 (2015), 학습자중심교과교육학회
  62. 강덕남, "초등 사회과 현대사 학습에서의 구술사 프로젝트 활용 방안", 석사, 사회과교육, pp.2007
  63. 김경아, "공공역사 시대의 학교 역사교육: 구술사 방법의 교육적 함의 찾기", pp.2020
  64. 김성진, "구술사 방법을 활용한 교수·학습 방안 : 보령지역 6·25전쟁을 중심으로", 석사, 역사교육전공, pp.2013
  65. 김용석, "역사과 수업에서 구술사 활용 방안 연구", 석사, pp.2015
  66. 김현, "생애사를 활용한 초등학교 순천 현대사 학습", 석사, pp.2020
  67. 김현서, "협동 학습에 대한 메타분석: 사회과를 중심으로", 석사, 초등사회교육, pp.2003
  68. 박영기, "구술 자료를 활용한 역사 수업 방안 : 제주 4·3 사건을 중심으로", 석사, 역사교육, pp.2010
  69. 송하늘, "구술사를 활용한 6·25전쟁 수업 방안 연구", 석사, pp.2015
  70. 이주은, "구술사를 활용한 역사학습 방안", 석사, 사회과교육, pp.2007
  71. 이혜빈, "공공역사(Public History) 관점에서 본 프랑스 파리 국립이주사박물관의 역사 재현", 석사, pp.2019
  72. 최유성, "중학교 사회과 수업에서 세계시민성 함양을 위한 협동학습 수업 모형 개발", 석사, pp.2018
  73. Allen Susan, "Understanding the Impact of Using Oral Histories in the Classroom", Social Studies, 107(6) (2016)
  74. Andy Clark, "Collaborating with schools: challenges and opportunities for oral historians", Oral History, 43(1) (2015)
  75. Alistair Thomson, "Fifty Years On: An International Perspective on Oral History", The Journal of American History, 85(2) (1998)
  76. Glenn Whitman, "Teaching Students How to Be Historians: An Oral History Project for the Secondary School Classroom", The History Teacher, 33(4) (2000)
  77. Jill Liddington, "Crossing Cultures: Oral History and Public History", Oral History, 33(1) (2005)
  78. Jo, Blatti, "Public History and Oral History", Journal of American History, 77(2) (1990)
  79. Kate Melvin, "Oral history in schools – an ongoing discussion", Oral History, 47(2) (2019)
  80. Melinda Maulucci, "Elevating Experiences Through an Oral History Course: Voices of Sierra High School", Ohio Social Studies Review, 50(1) (2020)
  81. Nikoletta (NIKI) Christodoulou, "Oral History as an Effective Pedagogical Practice in High School", Our Schools, 2016, ~
  82. Patricia Filer, "Oral Histories in the Classroom: A Curriculum and Project Guide for Secondary School Students", the King County 4Culture Heritage Cultural Education Program, the City of Seattle Department of Neighborhoods, ~ (2008)
  83. Ronald J. Grele, "Review: Useful Discoveries: Oral History, Public History, and the Dialectic of Narrative", The Public Historian, 13(2) (1991)
  84. Thorsten Logge, "Review Essay: Public History in Germany: Challenges and Opportunities", German Studies Review, 39(1) (2016), The German Studies Association
  85. Thomas Cauvin, "The Rise of Public History: An International Perspective", HISTORIA CRITICA, 68 (2018)
  86. 노대환, "고등학교 한국사" (2020), 동아
  87. 도면회, "고등학교 한국사" (2020), 비상교육
  88. 박중현, "고등학교 한국사" (2020), 해냄에듀
  89. 송호정, "고등학교 한국사" (2020), 지학사
  90. 신주백, "고등학교 한국사" (2020), 씨마스
  91. 전국역사교사모임, "역사교육, 54호", 59~70 (2001)
  92. 전국역사교사모임, "역사교육 125호", 96~138 (2019)
  93. 최병택, "고등학교 한국사" (2020), 천재
  94. 최준채, "고등학교 한국사" (2020), 금성
  95. 한철호, "고등학교 한국사" (2020), 미래엔
  96. "네이버지식백과(표준국어대사전)"[URL]
  97. "네이버지식백과(이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전)"[URL]
  98. "캐나다 기숙학교의 비극...“따귀 맞고 머리카락 뜯기고 밤이면 성추행" (2015)[URL]
  99. "트뤼도 총리, 교황에 ‘캐나다 원주민 인권유린’사과 요청" (2017)[URL]
  103. "Zeitgeschichte und Public History" (2010)[URL]
  104. "Public History als Historische Kulturwissenschaft: Ein Plädoyer" (2014)[URL]

관련 논문AI추천

역사교육에서 구술사를 활용하기 위한 이론적 고찰강남진한국역사교육학회 · 역사교육연구2023 · 제45호공공 역사 기반 지역사 교육과정 개발 방향과 적용민윤한국역사교육학회 · 역사교육연구2021 · 제40호구술사 교육의 다양한 접근 방향박찬교한국역사교육학회 · 역사교육연구2020 · 제36호구술사를 활용한 한국 현대사 교수·학습방안- 5·18민주화운동을 중심으로강남진한국역사교육학회 · 역사교육연구2021 · 제40호공공역사로서 시민역사교육의 현황과 방향성박미선수선사학회 · 사림2024 · 제90호학생들의 반응을 토대로 한 역사교육 목적 탐색이해영호서사학회 · 역사와 담론2018 · 제85호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

변화 속 ‘나’의 역사 수업은 무엇을 지향하였는가? 󰠏 등교·원격 혼합 수업 하의 중학교 역사 교수 체험에 대한 현상학적 자기 연구 󰠏손석영pp. 61-132대학교 1학년생의 인터넷 역사 텍스트 읽기 양상박은지, 박현숙pp. 133-178부마민주항쟁을 주제로 한 초·중등 지역사 교재 계열화 방안김민수pp. 179-226독일 초등 1-4학년 사물수업 교육과정의 교과역량과 역사영역 학습내용 분석배지혜pp. 227-268교과서 속의 뮌헨 협정(Munich Agreement)과 주데텐란트(Sudetenland) 문제 󰠏 사료를 통한 역사 용어 이해의 필요성󰠏신동규pp. 269-304
원문 보기