학습자의 학교급간 및 외국어 불안이 의사소통 전략 및 과업 선호도에 미치는 영향
Effects of Learners’ School Level and Foreign Language Anxiety on Their Communication Strategy Use and Task Preference
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The present study sought to examine the effects of the school level and foreign language anxiety of Korean EFL learners on their communication strategy use and task preference. To this end, a total of 159 learners (65 elementary school students and 94 middle school students) were asked to answer three questionnaires designed to tap into learners’ language anxiety, communication strategy use, and task preference. The results showed that the frequency of communication strategy use differed depending on the learners' school level and foreign language anxiety. It was also found that the learners with lower level of foreign language anxiety preferred all the types of the speaking tasks, while there were no statistical differences between the elementary and middle school students in the task preferences. Pedagogical implications are discussed.
Abstract
The present study sought to examine the effects of the school level and foreign language anxiety of Korean EFL learners on their communication strategy use and task preference. To this end, a total of 159 learners (65 elementary school students and 94 middle school students) were asked to answer three questionnaires designed to tap into learners’ language anxiety, communication strategy use, and task preference. The results showed that the frequency of communication strategy use differed depending on the learners' school level and foreign language anxiety. It was also found that the learners with lower level of foreign language anxiety preferred all the types of the speaking tasks, while there were no statistical differences between the elementary and middle school students in the task preferences. Pedagogical implications are discussed.
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