응집적 자기를 위한 자기 심리학의교육적 고찰- 공감적 반응과 변형적 내면화를 중심으로 -
Educational Implications of Self Psychology for the Cohesive Self Based on Empathic Responses and Transmuting Internalization
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 응집적 자기 형성과 유지를 위한 자기 심리학을 연구하면서 실천 동력이 되는 공감적 반응과 변형적 내면화에 대한 교육적 고찰을 목표로 수행되었다. 이를 위해 본 연구자는 하인즈 코헛(Heinz Kohut)의 자기 심리학을 근거로 응집적 자기 형성과 유지를 위한 교육적 함의와 방향성을 제언하였다. 이 같은 문제의식 하에 본 연구는 코헛의 자기 심리학에 입각하여 자기의 개념을 고찰하였다. 자기의 언어적 개념을 통해 자기의 ‘주체적 속성’을 확인하였고, 프로이드, 하트만, 코헛에 이르는 자기 개념 이론의 발달 과정을 정리하였다. 또한 건강한 자기 구축의 핵심 원리인 자기애(narcissims)와 자기 대상(selfobject)의 의미를 분석하였고, 자기에 대한 기본적 이해를 바탕으로 ‘응집적 자기 형성’의 중요한 요소인 ‘공감적 반응’과 ‘변형적 내면화’를 교육적 관점에서 고찰하였다. 이를 통해 공감적 반응에서 인간의 평생의 핵심 과제라고 할 만한 응집적 자기 형성과 유지를 위해서는 자기 대상의 공감적 반응에 대한 경험이 항상적, 지속적, 안정적으로 제공되어야 하며, 이러한 공감적 반응은 피양육자나 학습자의 주체성을 인지하고 존중하는 전제 위에서 전인적, 종합적으로 수행되어야 함을 강조하였다. 더욱이 자기 대상자인 양육자나 교사는 피양육자나 학습자의 감정과 경험을 ‘진정으로’ 자기의 것처럼 공감하면서 받아들여야 함을 제언하였다. 변형적 내면화에서 자기는 수동적 수용자가 아닌 능동적 주체자라는 인식의 변화와 공감적 반응의 경험을 선별하고, 자기 대상의 심리적 기능을 대행하는 주체적 자기 인식을 위한 교육의 필요성을 제안하였다. 또한 응집적 자기 형성과 유지를 위한 자기 인식은 자기에 대한 ‘공감적 이해’가 전제됨을 강조하였다. 이를 통해 파편화된 자기를 재생산하는 기계적, 비인간적 교육이 아닌 자기가 주체가 되며, 자신과 타인을 이해하는 공감적 이해가 길러지는 교육의 방향성으로 제시하였다.
Abstract
Grounded in the self psychology theory of Heinz Kohut and his understanding of the self, this article reflects on educational issues for restoring a cohesive self from a defective and fragmented self. First of all, it deals with understanding concepts of the self based on the self psychology of Kohut. It discovers a concept of the self as a subjective being in the linguistic definition of self, and it describes the development of the self-concept from Sigmund Freud to Heinz Hartmann to Heinz Kohut. It then explores empathic responses and transmuting internalization as principal factors for building up a structure for the cohesive or defective self, explaining theoretical principles of narcissism and the self-object in the formation of the self-structure. Based on the theoretical and conceptional understandings of self psychology, the article reflects on some implications of empathic responses and transmuting internalization for the cohesive self from an educational perspective. Experiences of empathic responses are important foundations and should be designed into the field of lifelong eduction for the formation and balance of the self. In addition, empathic response is considered in its holistic dimensions, not just the emotional one. Also, the article emphasizes the self-object as agents of empathic responses should accept the emotions, thoughts, motivations, experiences, wills of others as his or her own. In terms of transmuting internalization, the article suggests a change in recognizing that the self is not a passive receiver but a subjective being of empathic responses. In addition, It emphasizes the necessity of education for self-awareness of his or her own experiences based on the empathic responses of self-objects. Self-awareness is grounded in empathic understanding of self in the processes of transmuting internalization.
참고문헌 (37)
- 고용수, "공감과 소통의 공동체 형성과 기독교교육의 과제", 기독교교육 논총, (42), pp.13~46 (2015), 한국기독교교육학회[DOI]
- 권명수, "영성적 인간 형성을 위한 자기 심리학적 모색-프로이트와 코헛의 인간 이해 비교 분석연구", 신학연구, 43, pp.169~208 (2002)
- 김난예, "공감과 공감결핍 치유를 위한 기독교교육", 기독교교육 논총, (33), pp.91~119 (2013), 한국기독교교육학회
- 김난예, "현대인들의 영적 공감과 공감적 학습", 기독교교육 논총, (37), pp.25~51 (2014), 한국기독교교육학회
- 김종길, "나의 성장과정과 목회자상: 코헛의 자기심리학적 관점에서", 세계의 신학, 59, pp.189~210 (2003)
- Kim, Jun, "Heinz Kohut의 인간이해와 기독교상담", 복음과 상담, 20, pp.9~35 (2013), 한국복음주의상담학회
- 김홍근, "하인즈 코헛의 자기대상(selfobject) 개념과 성령과의 합일감정", 성령과 신학, 23, pp.175~200 (2007)
- 송순재, "교육과 자기교육", 신학과 세계, 81, pp.259~296 (2014)
- 박은정, "학대받은 어린이의 치유를 위한 놀이목회상담연구", 신학과 실천, (52), pp.243~270 (2016), 한국실천신학회
- 안인숙, "자기심리학의 기독상담적 비평과 통합가능성 조망: 하나님 자기대상과 영적으로 변형된 자기구조", 한국기독교상담학회지, 25(4), pp.139~162 (2014), 한국기독교상담심리학회
- 양성진, "내면 인식(Internal Awareness)을 위한 교육의 가능성 연구 - 내면가족체계(Internal Family Systems)를 중심으로 -", 신학과 실천, (52), pp.601~626 (2016), 한국실천신학회
- 오방식, "자기초월의 관점에서 바라본 토마스 머튼의 자기(self) 이해", 신학과 실천, (34), pp.269~298 (2013), 한국실천신학회
- 吳成柱, "온전한 자아회복을 위한 영적지도와 교육", 신학논단, 85, pp.195~225 (2016), 연세대학교 신과대학 연합신학대학원
- 오태균, "신학대학원생들의 상담에 대한 인식 및 태도 연구: 자기개념, 공감능력 및 대인 관계에 미치는 영향을 중심으로", 기독교교육정보, (39), pp.241~280 (2013), 한국기독교교육정보학회
- 유영권, "한국교회의 소통과 공감 능력에 대한 분석과 방향", 기독교교육 논총, (42), pp.47~71 (2015), 한국기독교교육학회[DOI]
- 윤화석, "소통과 공감에 기초한 교회교육적 접근: 교회교육에서의 비블리오 드라마", 기독교교육 논총, (42), pp.73~100 (2015), 한국기독교교육학회[DOI]
- 이란, "자기심리학의 관점에서 본 중독 이해: 목회상담적 적용 가능성", 목회와상담, 22, pp.142~178 (2014), 한국목회상담학회
- 임영택, "단절과 소외 극복을 위한 교육목회의 방안: Parekr Palmer의 진리의 공동체를 중심으로", 기독교교육정보, (44), pp.1~28 (2015), 한국기독교교육정보학회
- 정석환, "코헛의 자기심리학과 목회상담", 신학논단, 27, pp.319~348 (2009)
- 주연수, "공감증진을 통한 학교폭력 예방 교육", 기독교교육 논총, (46), pp.385~424 (2016), 한국기독교교육학회
- 최영민, "쉽게 쓴 자기심리학" (2011), 학지사
- 2012, , ~
- 한상진, "인성에 대한 교육적 의미", 신학과 실천, (54), pp.417~444 (2017), 한국실천신학회
- 홍이화, "자기심리학(Self Psychology) 이야기 (2): 내 안의 나, 자기(self)", 기독교사상, 7, pp.226~237 (2010)
- 홍이화, "수치심에 대한 자기심리학적 이해와 목회적 돌봄", 목회와상담, 15, pp.41~71 (2010), 한국목회상담학회
- 홍이화, "하인즈 코헛의 자기심리학 이야기Ⅰ" (2011), 한국심리치료연구소
- Grøn, Arne, "불안과 함께 살아가기: 키에르케고어의 인간학" (2016), 도서출판 b
- Wyckoff, D. Campbell, "기독교 교육과정의 이론과 설계" (1998), 성광문화사
- 채혁수, "Spiritual Education of Parker J. Palmer", 신학과 실천, (55), pp.449~478 (2017), 한국실천신학회
- Moore, Mary Elizabeth Mullino, "Teaching From The Heart: Theology and Educational Method" (1998), Trinity Press International
- Thompson, Marjorie. J., "Soul Feast: An Invitation to the Christian Spiritual Life" (2005), Westminster John Knox Press
- Kohut, Heinz, "The Analysis of the Self" (1971), International Universities Press
- Kohut, Heinz, "The Restoration of the Self" (1977), International Universities Press
- Kohut, Heinz, "How Does Analysis Cure?" (1984), The University of Chicago Press
- Kohut, Heinz, "The Search for the Self, Selected writings of Heinz Kohut: 1978-1981, (vol. 4)", pp.489~524 (1980)
- "검색어: 자기" (2017)[URL]
- "검색어: 자아" (2017)[URL]