디지털 전환 시대의 목회를 위한 디지털 리터러시 함양 사례
A Case Study on Cultivating Digital Literacy for Ministry in the Digital Transformation Era
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초록
디지털 전환 시대의 기독교인들은 디지털 세계의 청지기가 되어야 하는 도전에 직면해 있으며, 이에 따라 신학교 교육과정의 재설계가 시급한 상황이다. 이 연구의 목적은 목회를 위한 디지털 리터러시 함양에 대한 인식을 제고하는 것으로, 이를 위해 P 신학대학교 학생들을 대상으로 한 수업을 사례로 소개한다. 수업 전 디지털 리터러시에 대한 요구도를 조사한 결과, 학생들이 디지털 리터러시를 중요하게 인식하는 정도와 실행하는 정도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(z=-3.408, p=.001). 수업 전-후 디지털 리터러시를 분석한 결과, 수업 전(3.11(2.94-3.72)) 보다 수업 후(4.39(3.89-4.78))에 크게 향상되었으며, 수업 전-후 간에 유의한 차이가 나타났다(z=-3.078, p=.002). 요인별 분석 결과, 변화 관리력(z=-2.943, p=.003)과 정보・데이터 활용력(z=-2.914, p=.004), 디지털 소통력(z=-2.833, p=.005), 디지털 창의력(z=-3.195, p=.001) 등 평가된 4개 요인 모두에서 수업 전-후 간에 유의한 차이가 나타났다. 디지털 리터러시 효능감(4.67(4.00-5.00))과 수업 만족도(4.90(4.10-5.00)) 또한 매우 높게 나타났으며, 인구통계학적 변수 간에는 차이가 나타나지 않았다. 이 연구는 디지털로 전환된 세계에서 신학생 중 소수(N=17)만이 디지털 리터러시의 필요성을 인식하고 수업에 등록했다는 위기와, 이 수업을 통해 사역에 필요한 디지털 리터러시 역량을 함양할 수 있다는 점에서 기회가 교차하는 주목할 만한 사례다.
Abstract
In the era of digital transformation, Christians face increasing challenges in becoming stewards of the digital realm, necessitating urgent theological curriculum redesigns. The aim of this study is to elevate awareness of digital literacy within ministerial contexts. To this end, this study introduce a case study focused on a digital literacy course offered to seminarians at P Theological Seminary. Initial investigations into digital literacy educational needs revealed a notable disparity in perceived importance and implementation (z=-3.408, p=.001), highlighting the students' recognition of the need for digital literacy enhancement. Pre- and post-course comparisons showed a significant improvement in digital literacy, with post-course (Mdn=4.39 (3.89-4.78)) surpassing pre-course levels (Mdn=3.11 (2.94-3.56)), evidenced by a significant difference (z=-3.078, p=.002). Factor analysis further demonstrated significant advancements in all four assessed areas: change management (z=-2.943, p=.003), information and data utilization (z=-2.914, p=.004), digital communication (z=-2.833, p=.005), and digital creativity (z=-3.195, p=.001). High median scores were also recorded for digital literacy efficacy (Mdn=4.67 (4.00-5.00)) and class satisfaction (Mdn=4.90 (4.10-5.00)), with no discernible differences across demographic variables. This study is a noteworthy case of the intersection between a crisis, in which only a small percentage (N=17) of seminarians in a digitally transformed world recognized the need for digital literacy and enrolled in the class, and an opportunity, in that the class can develop the digital literacy skills necessary for ministry.
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