차별어 분석을 통한 국내 HRD학술지의 전문 분야 탐색
Identifying Specializations in Korean HRD Journals Using Differential Word Analysis
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본 연구는 국내 인적자원개발(HRD) 분야의 연구동향을 파악하기 위해 2001년부터 2024년까지 주요 6개 학술지에 게재된 총 2,687편의 논문을 분석하였다. 연구 기간은 태동기(2001-2005), 성장기(2006-2010), 성숙기(2011-2016), 내적 전환기(2017-2019), 외적 전환기(2020-2024)로 구분하여 분석하였다. 연구방법으로는 동향분석, KL발산 기반 차별어 분석을 결합한 혼합 토픽모델링 방법론을 활용하였다. 분석 결과, 농업교육과 인적자원개발은 농업 인력의 역량개발과 농업교육을 중점적으로 다룬다는 차별점, HRD연구는 기업의 변화관리와 적응에 관한 연구, 기업교육과 인재연구는 교육자의 역할과 교육모델 개발, 평생교육·HRD연구는 사회적 요구와 평가 중심의 연구를 수행한다는 차별점이 도출되었다. 한편 HRD 학술지가 다루는 연구물은 시기별로 뚜렷한 특징과 변화를 보였다. 태동기에는 농업교육과 교사 중심의 연구가 주를 이루었으며, 성장기에는 연구 주제가 다양화되면서 진로교육과 경력개발 연구가 확대되었다. 성숙기에는 HRD 프로그램의 효과성 평가와 검증에 대한 관심이 증가하였고, 내적 전환기에는 이론적 기반 강화와 평가체계 확립이 이루어졌다. 특히 외적 전환기에는 COVID-19 팬데믹과 생성형 AI 등장에 따른 환경 변화를 반영하여, 디지털 전환과 비대면 학습에 관한 연구가 급증하였다. 본 연구는 차별어 가중치를 적용한 토픽모델링이라는 새로운 방법론을 통해 HRD 연구의 전문 영역별 특성을 규명하였다는 점에서 의의가 있으며, 이러한 분석 결과는 향후 HRD 연구의 방향 설정과 실무적 적용에 유용한 시사점을 제공할 것으로 기대된다.
Abstract
This study analyzes the research trends in the field of Human Resource Development (HRD) in South Korea by examining 2,687 articles published in six major academic journals from 2001 to 2024. The study period is divided into five phases: the Formative Period (2001-2005), Growth Period (2006-2010), Maturation Period (2011-2016), Internal Transition Period (2017-2019), and External Transition Period (2020-2024). The research utilizes a mixed-topic modeling methodology combining trend analysis with Kullback-Leibler (KL) divergence-based differential word analysis. The findings indicate that the Journal of Agricultural Education and HRD primarily focuses on capacity building for agricultural workers and agricultural education, while the Journal of HRD Research emphasizes studies on organizational change and adaptation. The Journal of Corporate Education and Talent Development centers on the role of educators and the development of educational models, whereas the Journal of Lifelong Education and HRD is characterized by research centered on social demands and evaluation. Furthermore, significant shifts and distinct characteristics are observed across different phases. During the Formative Period, research predominantly centered on agricultural education and teacher-focused studies. In the Growth Period, career education and development became prominent as the research topics diversified. The Maturation Period witnessed an increasing interest in evaluating the effectiveness of HRD programs, and the Internal Transition Period focused on strengthening theoretical foundations and establishing evaluation systems. The External Transition Period was marked by a surge in studies on digital transformation and remote learning, driven by the COVID-19 pandemic and the emergence of generative AI. This study contributes by identifying the unique characteristics of specialized HRD research domains through the application of a novel methodology involving differential word-weighted topic modeling. The results offer valuable insights for setting future research directions and practical applications in the field of HRD.
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