컬러테라피를 활용한 색채 디자인 수업이 고등학교 1학년 학생들의 스트레스 및 정서안정에 미치는 영향
The Effect of Color Design Class Using Color Terapy on the Stress and Emotional Stability of 1 st Grade High school Students
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본 연구는 컬러테라피를 활용한 색채 디자인 수업이 고등학교 1학년 학생들의 스트레스 및 정서안정에 어떠한 영향을 미치는지 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구주제에 대한 문헌적 고찰 및 사전수업 관심도 분석을 바탕으로 컬러테라피 를 활용한 색채 디자인 수업 프로그램을 구상하였으며 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 양적 연구를 진행하였다. 연구 대상은 산청군에 소재한 S고등학교 1학년 114명을 선정하여 총 6차시의 온라인 미술 수업으로 이루어졌다. 수업의 효과성을 입증하기 위해 사용된 검사지는 타당도 및 신뢰도를 검증한 한국판 청소년용 지각된 스트레스 척도(KPSS-A-10)와 윤영채(2007)가 수정ㆍ보완 및 검증한 정서안정 검사 지를 사용하여 스트레스와 정서안정 및 각 하위요인에 본 수업이 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 사전·사후 검사로 나누어 진행되었으며 사후에는 수업 만족도 설문조사가 함께 진행되었다. 해당 검사는 SPSS(Statistical Package for Social Science) Ver 26.0 통계 프로그램을 사용하여 전산통계 처리하였다. 수업을 통해 수집한 학생들의 작품 결과물은 수업 만족도 설문조사와 함께 종합적으로 분석하여 학습자들의 스트레스와 정서안정 변화를 측정하였다. 본 연구결과를 요약하면 컬러 테라피를 활용한 색채 디자인 수업이 고등학교 1학년의 스트레스 및 정서안정에 긍 정적인 영향을 미치는 것으로 확인하였다. 더불어 컬러테라피와 색채 수업, 미술 관심도 또한 높아졌다. 더 나아가 학생들은 본 수업 내용을 일상에 적용하여 앞으로의 생활에 유용하게 활용하고 실천할 수 있을 것이다.
Abstract
The topic of this study is to find out how color design classes applied with color therapy activities affect stress and emotional stability for first graders in high school. The sequence of studies first proceeds with theoretical considerations to propose how to introduce color therapy in color design classes. And analyzes color areas within experimental school textbooks and organizes them specifically based on theory. carried out quantitative research. The subjects of the study were five classes of first graders in S high school located in Sancheong-gun, with a total of 114 learners participating in the research class. The comparison of pre- and postactivities stress and emotional stability of the group is verified by their respective pre- and post-examinations. The research and inspection tools are: the stress test paper revision of Yoon Jung-mi (2019) as well as the corrected emotional stability test paper of Yoon Young-chae (2007). Statistical analysis is statistically processed using the SPSS Ver 26.0 statistical program. In addition, we will proceed with the assessment of the results of the class, we look at images of how teenagers' stress and emotions are expressed. The results of this study are summarized as follows. The stress and emotional stability test scores of a single group have postmortem statistically higher significant indices, which verify that color design classes applied together with color therapy are effective for high school 1st grade stress and emotional stability. In the future, I hope that will be actively study to provide various color education that can help teenagers relieve stress and stabilize their emotions.
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